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关门领是有领类结构中实用性很强的一大领型,它包括连翻领和装脚翻领：连翻领是由相连的翻领与领座两部分组成：装脚领是由领座与翻领分开的领型。当选用连翻领时,缝制工艺中需要对领子进行“归拔”处理,制作难度较大。本文介绍了目前比较流行的装脚领的两种具体制图方法,即领座下口展开法和领翻折线折叠法。 相似文献
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分析翻领的结构特征,针对现有的独立制图法、前领窝制图法等翻领制图方法,结合多年的实践经验,指出其优缺点,为翻领结构设计的创新提供前提依据. 相似文献
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王琼玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):111-112
立领的构成只有领子构成要素中的底领部分,所以领座高度、装领线的形态、领外口线长以及颈部的贴合程度都会影响领子的设计,由此形成的领的结构要素领外口线和领脚线的长度差是决定其形状及穿着舒适的重要因素。 相似文献
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翻驳领前门形制与松量关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
浦冬晓 《南通职业大学学报》2009,23(4):98-101
对服装设计制作中的翻驳领前门形制与松量关系进行了研究。通过分析叠门与驳止点关系,找出两者内在的共同结构,然后通过展切法建立实验模型,得出了驳止点的位置的提升与翻领松量的变化呈线性增加,且在一定条件下增量基本保持不变的规律,建立了领面领座差值与腰节距松量增量系数对照表,可提高翻驳领松量计算的准确性和生产效率。 相似文献
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针对结构设计中翻驳领松量采寸不准确、随意性大的问题,本文重点阐述了翻驳领松量的计算方法,分析了翻驳领松量的影响因素和对不同款式翻驳领松量的增减依据,以及造型工艺的配合关系和翻领缝制要领,并提出了对在拿不准松量的情况下要用立体验证法进行验证的建议。 相似文献
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对莫高窟唐五代供养人服饰中出现的领型形制进行了分析,归纳出六种领型,它们是直领、交领、圆领、绻领、袒领、方心曲领;并就这六种领型与服装款式搭配关系和领型与性别、等级之间的关系、领型形成的渊源进行了研究探索。 相似文献
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杨绪明 《广东技术师范学院学报》2011,(4):58-59,140
"黑领"作为"领"词族的一个新成员,在语义内涵、形成机制和稳定性上表现出许多与"白领"等其他"～领"式新词语不同的特征。新词"黑领"是在语言类推作用下仿拟造词的产物。在多项语义的共时竞争中,"黑领"也正由"多指"趋于"专指"。 相似文献
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罗建平 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,41(4):73-79
从"领"的本义和音义出发,通过其声符"令",探究政治领导的本质属性(原型)."令"有连接的语义,是天与人的连接,而"领"的本义(脖子)也有连接头(天命)与身体(大众)之功."领"的连接在深度心理学中表现为意识与无意识的连接,而这正是阿尼玛(女神)和阿尼姆斯(男神)原型所在,体现为母权统治("脖")和父权统治("项")."领"、"令"的连接意象进而表现为领导的主体性--"我",从此出发,引入马丁·布伯的"我-你"和"我-他"关系,探究"你"、"他"的语源与"脖"、"项"的对应,建立领导原型的"人称"三重结构. 相似文献
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饶宏泉 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2009,37(5):567-570
在马庆株(1984)描写的基础上,发现一个连续统:动词的"持续性"由强到弱到无的过程,语序上表现为由自由到强制,时量成分表达的意义也相应地由表示"动作或状态持续的时间"向"动作完成后经历的时间"发生转变.提出"影响力象似性"对这一连续统进行了基本的语义解释,并结合"内小外大动因"和"可别度领前动因"两个语用性动因对语序的变异做了分析. 相似文献
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江海燕 《商情·科学教育家》2009,(2)
培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节,作文教学改革就在于培养学生自改的能力.培养学生作文自改能力必须注意两个过渡.培养学生作文自改过程采取"领""扶""放"的方法.三种方法可以交替使用,也可以单独使用.培养学生自改作文的能力,不仅可以有效地提高学生的写作水平,而且可以使教师从繁忙的工作中解救出来. 相似文献
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白慧莲 《开封教育学院学报》2015,(1):223-225
当前,幼儿教育改革异彩纷呈、如火如荼,社会对高质量、有特色的学前教育的需求日趋强烈。作为幼儿园管理的第一责任人,园长要做到园内物力资源和人力资源的最优化配置,带领全园教师在变革中求生存,谋发展,创品牌。为此,园长必须在"领"与"导"两个字上深入思考、做足功夫。 相似文献
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张金龙 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(4):1-10
隋朝禁卫军十二府之列的左、右领左右府,各置大将军一人、将军二人,领千牛备身、备身左右各十二人,备身六十人,其基本职能是"掌侍卫左右,供御兵帐",在禁卫武官制度中处于关键地位。隋炀帝大业三年改制,改左、右领左右府为左、右备身府,与十二卫及左、右监门府共同构成禁卫军十六府。左、右备身府各置备身郎将一人、直斋二人,领千牛左右、司射左右各十六人。隋朝领左右、备身府制度源于东魏北齐,东魏北齐领军府统领左右府,其长官为领左右将军,领千牛备身及左右备身、刀剑备身、备身三个系列的禁卫武官。其制最早可追溯到北魏孝明帝中叶元叉专政之初出现的领左右及千牛备身诸职。大业九年隋朝开始招募骁果,设折冲郎将、果毅郎将为长、贰官"掌领骁果",并置左、右雄武府,以雄武郎将、武勇郎将为长、贰官领骁果府兵,而在现实中统率骁果的将领并不都是折冲、果毅、雄武、武勇郎将。骁果的征募及相关军将的设置,是在隋末大规模战争中府兵大量减员且无法继续从民间征发的情况下,隋炀帝采取的征集兵员特别是保障禁卫兵力的措施,是禁卫武官制度一次局部性变革,是对府兵制和禁卫军十六府制度的补充。 相似文献
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义务教育均衡发展是我国教育发展的重要战略。现今基础教育的发展方式正由扩大规模转向全面提高教育质量,实现这一转变方式的重要途径和条件是全面提高教师队伍整体素质,进而全面提高教育质量,促进教育均衡发展。实施领雁工程是加强农村学校骨干教师队伍建设的一项重要举措。实施领雁工程应与名师工程有机结合,与发挥骨干教师的引领示范作用有机结合,与系统师训工程有机结合,以推进和带动教师整体素质提高。 相似文献
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孔莉姮 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2013,(1):88-93
人文学术本根在界,鲁迅的学术宜在界外探微。速朽不朽是不言而喻的悖论,但在鲁迅那里却隐藏着人文"三界"(临界、零界、领界)运思的奥妙。速朽不朽是欲入"零界"而在"临界"处展开的一番生死较量,是在"零界"处的人文边界观照,是文化裂隙处的寻思,也是在"领界"处开辟出的一片学术新天地的武库。参破人文"三界"奥秘的鲁迅也在速朽不朽中,超越了"作家"与"学者"身份对自己的钳制,文学与哲学看似疆界难以逾越的科别在鲁迅身上缘构生发,共同成就一个独一无二的领界巨人。在"三界"处运思的鲁迅人文学术,是起文于污浊、解文于倒悬的救治,是精神在其自我发展中的去蔽,是化解文学鲁迅和学者鲁迅悖谬的良方,同时也是对"文悖现象"的有所警惕。 相似文献