共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
张啸 《荆州师范学院学报》2011,(9):111-113
构建以有效教学为目标的大学英语教师信念体系是实现大学英语有效教学的重要因素。分析了大学英语教师信念体系发展的影响因素;应以有效教学为目标构建大学英语教师信念体系;探寻其构建途径;认为教师要实现有效教学就必须建立相应的教师信念体系。 相似文献
2.
王少雷 《荆州师范学院学报》2014,(1):168-169
大学英语教师教学信念和课堂教学行为具有一定的相关性。大学英语教师课堂教学行为直接受其教学信念的影响,进而对课堂教学的有效性产生影响;教师教学信念不一定在课堂教学行为中完全体现出来,但是课堂教学行为一定会受到教师信念的影响。因此,大学英语教师要树立正确的教学信念,从而对其教学行为进行改善,最终提高大学英语课堂教学效果。 相似文献
3.
教师教学信念影响其教学行为,也是预测教师教学质量和教学效果的最有效指标。文章运用课堂观察、深度访谈和刺激性回忆法,聚焦于三位英语专业精读课教师的教学信念和课堂行为,通过对所得数据进行定量和定性分析发现：由于个体差异,不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念,但这种个人内部矛盾的信念会随着教学经验的丰富和专业知识不断程序化而减弱;由于教学环境和教师所调用的知识的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者之间具有很大的差异。这就要求广大教师要不断反思自己的教学,积极开展行动研究,注意发展和完善自己的教学信念体系,努力促进专业知识的程序化,以应对复杂多变的课堂教学环境。 相似文献
4.
教师信念良性发展的过程就是教师素养提高的过程。在职教师信念良性发展的条件包括教师的哲学与人文素养、教师对教育问题的内部归因方式、教师所在学校积极合作的文化氛围以及能够促进教师信念提升的精神支持。在职教师信念引导可从以下几个方面展开:开展经典阅读交流活动,丰富教师思想信念之来源;营造开放合作的教学研究氛围,以实践反思带动教学信念发展;重视礼仪对直觉信念的引导作用,重塑教师尊严与责任感;促进教师间的思想交流,发挥群体信念的相互影响与支持作用。 相似文献
5.
教师教育信念研究是教师研究的重要之维,对推动教师发展乃至教育变革均发挥着重要作用。通过对CNKI中有关"教师教育信念"的文献进行可视化分析发现,我国教师教育信念研究涉及到教师教育信念的结构、影响因素、教育信念与教育行为的关系、教师教育信念与教师专业发展、教师教育信念的转变等内容,我国教师教育信念的研究趋于丰富和细化,其中,对不同类型的教师教育信念关注和研究方法的选择是主要的方面。虽然研究取得了一定的成果,但以后的研究需要进一步深化:在研究内容上,需要在不同类型教师的教育信念、教师教育信念转变及其路径等方面加强研究;在研究方法上,要积极融合量化研究和质性研究方法,并借鉴"隐喻"、视频分析等新兴的研究方法,增加研究深度;在研究导向上,加强教师教育信念的本土化研究,充分重视行动对教师教育信念的价值。 相似文献
6.
教师信念深刻影响着教师的教学实践,事关教学质量的提高。调查发现当下中学英语教学过程中,教师信念还存在诸多与新课标要求不一致的地方,影响着英语课程标准的顺利实施。帮助中学英语教师构建科学的教师信念体系,是需要教师培训机构、教师所在学校和师范院校共同关注、并切实从各自角度加强的基础性工作。 相似文献
7.
课程改革情境中的教师信念与教学实践：一项叙事探究 总被引：3，自引：0，他引：3
教师信念是课程改革能否落实到课堂教学实践的关键。论文采用“叙事探究”的方式，通过对一位优秀高中语文教师的描写，从自我角色、课堂管理、学生需要、课程设计与实施、课程资源等方面综合展现了其教师信念与教学实践，并分析了阻碍教师实践信念的主要因素。研究发现，教师信念与新课程理念基本相吻合，但教师信念与教学实践具有不一致性。研究建议，可以通过两种方式来调整和重塑教师信念，一是教师加强自我反思，二是新课程教师培训切实关照教学实践，从而促使教师信念与教学实践达成一致。 相似文献
8.
教师信念是课程改革能否落实到课堂教学实践的关键。论文采用“叙事探究”的方式,通过对一位优秀高中语文教师的描写,从自我角色、课堂管理、学生需要、课程设计与实施、课程资源等方面综合展现了其教师信念与教学实践,并分析了阻碍教师实践信念的主要因素。研究发现,教师信念与新课程理念基本相吻合,但教师信念与教学实践具有不一致性。研究建议,可以通过两种方式来调整和重塑教师信念,一是教师加强自我反思,二是新课程教师培训切实关照教学实践,从而促使教师信念与教学实践达成一致。 相似文献
9.
吴薇 《集美大学学报(教育科学版》2014,(2):1-6
教师信念决定课堂教学质量高低和教学改革成败,目前国际上对大学教师信念比较研究的重视正日益凸显。加强中外大学教师信念比较研究一方面能够拓展高等教育中的教学问题,尤其是促进大学教师信念这一新兴领域的研究与发展,另一方面可以推进不同文明之间大学教育的交流与对话。其实践价值表现在:高等教育改革的深化需要改革者和教师共同关注教师信念;全球化时代的教与学需要大学教师理解他国的教师信念。我国教育研究界应加强对大学教师信念研究的重视,并创造机会开展跨文化比较研究,为我国大学教师发展提供理论支持与实践指导。 相似文献
10.
张军广 《山东教育学院学报》2012,27(3)
对英语师范专业学生的教师信念调查结果表明,职前英语教师信念具有共同性、矛盾性、模糊性和片面性。因此在英语师范专业的教学中,要围绕英语新课标和中学教学实况,调整专业教学的内容和方法,从显性和隐性两方面促进学生形成正确的教师信念。 相似文献
11.
教师教学信念研究的现状、意义及趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的教学信念是教师对教学过程中相关因素所持的信以为真的观点、态度和心理倾向。国外对教师教学信念的研究比较深入,对于概念内涵、研究方法和范畴、影响因素等方面都有所涉及。未来教师教学信念的研究主要包括：教育改革中的教师教学信念研究、教师教学信念与教学成效的研究、教师教学信念的养成方式以及教师教学信念与教师专业化发展研究。 相似文献
12.
该研究通过对100余名农村小学英语教师进行问卷调查并辅以个别访谈,考察了农村小学英语教师的教师信念的现状。在定量分析和定性分析的基础上得出结果,当前农村小学英语教师的教师信念不容乐观。充实重视农村小学英语教学,营造良好的英语学习环境。加强教学反思,促进教师专业发展,来转变农村小学英语教师的教师信念。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2016,(11):7-8
越来越多的国内外研究者认识到教师信念会影响甚至决定教师的教学行为。基于美国临床心理学家George Kelly的个人构建理论本文确立了信念的渊源及含义,并梳理了国内外外语教师信念研究,尤其是国外对外语教师阅读理解的信念研究,而国内对教师信念的实证研究急需加强,最后作者为国内英语教师信念研究指出方向。 相似文献
14.
教师教育信念指引着教师的教学思考与教学行为,对教师的教育实践具有重要意义.在教师教育一体化的要求下,教育信念与责任也是师范生素养的重要组成部分.目前高师师范教育忽视了师范生教育信念的形成,文章从课程与教学论的视角,提出高师应通过课程设置、教学渗透、个人情感和经验积累、教育评价等途径加强师范生教育信念的培养. 相似文献
15.
徐红 《中国科教创新导刊》2010,(17):120-122
通过对高职英语教师教学信念和课堂实践的问卷调查、课堂观察及个别访谈,探究二者关系。结果表明：高职英语教师之间有部分信念重叠相似,也存在有分歧的教学信念;高职英语教师信念与教学行为有一定的差异性;高职英语教师信念与学生信念也存在不一致。针对调查结果进行了深入研究,探究其原因并提出改进措施,以进一步优化高职英语课堂教学水平。 相似文献
16.
窦岩 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):107-111
通过半定式访谈及课堂观察法对英语教师教师信念与其教学行为之间相关性定性研究表明:教师信念各异,来源不同,信念侧重也有所不同,由此选择教学行为也有所不同,从而自身在教学中作用各异。但教师关于语言学习核心信念和个人教学信念与教学行为密切相关,教师信念与教学行为通常一致,但某些方面存在矛盾。善于反思和学习可以大幅修正教师信念。 相似文献
17.
18.
19.
信息技术的发展使混合式教学逐渐成为国内高校教学改革的重要手段。混合教学模式成功的关键因素之一就是教师要有与之统一的教学信念。通过对西部某地方高校32位大学英语教师调查发现，虽然教师教学信念符合现代外语教学的发展趋势，但这些信念在教学中并未得到有效实现；同时，教师教学信念系统中仍然存在互不协调的问题。因此，西部地方院校和教师都应重塑信念，不断改进混合式教学过程和效果。 相似文献
20.
《教师教育研究》2019,(5)
本研究选取北京、上海、浙江三地120名幼儿园教师作为研究对象,通过测评、问卷和访谈相结合的方法,采用描述统计、相关分析、回归分析等探索幼儿园教师数学教学信念、领域教学知识和教学行为的现状及三者间的关系。研究发现,幼儿园教师数学教学信念与教学行为总体呈弱相关;教师数学教学信念与领域教学知识在若干维度有一定相关;教师数学领域教学知识与教学行为总体有相关,尤其是"教育支持"维度与数学领域教学知识三维度均相关;幼儿园教师领域教学知识中的"教育对象"知识在其教学信念向教学行为的转换中具有中介作用。最后,研究者从关注"儿童立场",加强教师领域教学知识培训;关注"实践智慧",聚焦教师产出性、策略性知识和能力提升以及关注"内化与生成",建立学习共同体成长机制三方面提出了研究建议。 相似文献