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对于语文教学,著名语言学家吕叔湘说:"第一,我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。其次,我认为从事语文教学必须认清人们学会一种语言的过程。"课堂设计之"巧",应在训练学生言语教学上画龙点睛,方能化"汗珠"为"珍珠"。 相似文献
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刘中枢 《西北成人教育学报》2009,(1)
本文通过对"反思教学思想、教学对象、教学内容、教学方法和教学艺术能分别形成寓教于乐、因材施教、优质高效、师生互动和收放自如的教学效能"的探讨,表明了"教学反思"和"教学效能"的之间的关系,突出了"教学反思"在教学中的重要性。 相似文献
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经调查,教师课堂教学中淡化甚至忽视"双基"训练的做法,已不同程度地影响了数学课程改革的健康发展。这就要求我们充分利用"有效教学"和"有效的课堂"理念,在小学数学教学中切实加强"双基"教学。 相似文献
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<正>经过十余年的课改历程,中小学的课程相对稳定下来。"课程"的稳定,需要我们再次回到"教学"上,当然,这并不是说过去十余年里我们重视"课程"而忽略了"教学",也不是说"课程"和"教学"是两个完全独立的概念,而是说需要适当的"战略重心的转移",需要在课堂里探索"课程的教学实践",需要回归到"教学"这个基点上继续落实课程。它们内在的改革思路是一致的,课程改革的重点之一在于推进学生学习方式的变革,而这一变革恰恰需要通过教学方式的变革加以实现。 相似文献
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本文以"虞山印派"鉴赏教学为研究对象,探讨了鉴赏教学中遇到的问题及带来的感性的"导"与理性的"入"的问题,并对"虞山印派"鉴赏教学做了教学思考。 相似文献
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也论“教学结构”与“教学模式” 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对近年来国内一些专家学者在《电化教育研究》中纷纷撰文争论"教学结构"与"教学模式"的问题,提出自己的观点和看法。首先从汉语构词法的角度指出了两者不是同一个层次上的概念,并着重利用系统科学的方法,从时空思维框架和传播学角度分析了"教学结构"和"教学过程"是一对系统时空范畴;而教学模式本质上是利用"模式构建的方法"对教学结构和教学过程进行的建模;接着从系统科学的角度对教学变革进行探讨;最后结合教学技术的定义给出了相关的启示。 相似文献
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"文包诗"是苏教版教材中出现的一种新型文体,一般是由编者根据古诗的创作背景和诗人的创作经历编写而成的一个小故事。这类课文"诗"与"文"浑然一体,相映成趣,融"文"和"诗"的语言文字之美于一体,可谓"文诗兼美"。所以,"文包诗"的教学,不同于一般课文的教学。在教学"文包诗"这种类型的文体时,教师通常会面临着两难抉择:"诗"与"文"孰轻孰重?语文教学要注重工具性和人文性的统一,这是毋庸置疑 相似文献
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初中语文教学结构设计的合理性很大程度上决定了初中语文教学的质量和水平,而"预设"与"生成"正是初中语文教学结构中重要环节。加强这一环节的设计可以有效地提高初中学生的语文学习兴趣和主动性,增强初中学生的语文学习能力和语文素养,促进初中语文教学的科学发展。一、"预设"与"生成"的关系"预设"与"生成"是初中语文教学结构中非常重要的环节,二者相辅相成,"预设"是"生成"的前提,"生成"是"预设"的呈现。教师要想利用教学中的"预 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(1)
结合"以人为本"的教学理念,根据汉字的特点以及小学生的学习习惯,以语文教学中的识字教学为例,分析识字教学的新型教学方法,提出识字教学过程中学生的"学"要由图生象、由象生意、由意生形,"教"可采取关联相似、联想教学、先识后写的方法,而"用"要做到以旧带新、渗透生活、举一反三。 相似文献
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初中阶段,课改"浪潮"涌动在整个学科教学活动中,其课堂教学逐渐成为教学工作者深入研究、探索、思考的重要探究课题.教学效率,是一切课堂教学实践活动的"追求",是广大教学工作者教育教学的"目标".新课程改革下,学生成为最为耀眼的"明星",成为教师聚焦和努力的"着力点".参与主体的学习效果优劣,变为评判和界定数学学科课堂活动效能的重要"考量"之一.如何让学习对象在课堂教学活动进程中,真正参 相似文献
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"以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线"的"三为主"教学思想是特级教师钱梦龙提出来的,在过去几十年中发挥了重要的作用。为适应新形势下语文教学的需要,我们又在"三为主"的基础上加上一条"以培养学生多种能力为主旨",使之成为"四为主"原则。下面我就教学过程中如何融"四为主"原则于备、教、练三个教学环节及其成效进行简单剖析。一、与备课结合贯彻"四为主"原则在备课写教案时,不仅要想到用什么方法和教学手段,发挥教师主 相似文献
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提高德育实效性,需要对德育与学科教学的关系重新审视。就词源本身和现实德育问题来考察,德育渗透与德育融入均将德育与学科教学"二分",这是导致德育实效性差的一个重要因素。德育原本就存在于各学科之中,学科教学应将德育"体现"出来,而不是"渗透"或"融入"进去。 相似文献
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"明确教学目标"是"教学最优化"的首要条件。然而,在实际教学过程中,教学目标的确定习惯上是从"教参"的"教学要求"移植过来的。这样做存在危险:降低了教和学的有效性。这是因为两者存在本质的区别。如何从教学要求走向教学目标,可以这样做:1.内隐性要求外显化;2.操作性要求表现化;3.结果性要求差异化。 相似文献
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在高校"两课"教学中贯彻"以人为本"的原则.需要从三方面来理解:教学内容上,要"以人民群众的利益"为本;在教学安排上,要"以教师为本";在教学手段上,要"以学生为本",把这三方面有机地结合起来,才能充分发挥"两课"教学的阵地功能、舞台功能和平台功能,发挥国家意识形态指导、教师主导、学生主体地位,把国家利益、教师职能、学生成长成才有机结合起来.这三方面的内涵最终在"以学生为本"的基础上获得统一,为了高效地贯彻"以人为本"原则,"两课"教师需要从三方面改进教学.本文对此进行了阐述. 相似文献
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王艳飞 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):24-27
微课程、翻转课堂等全新教学理念是互联网+时代教育的重要变革。它与传统课堂、普通在线教育相比,体现了课程结构的技术创新教学。从分析传统课堂、普通在线教育的弊端,来探讨微课程的发展背景,以及微课程的"微教学时间"、"微教学内容"、"微教学媒体"。 相似文献
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一、"别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声"的"留白""最后的姿势"中我把教学重点设计为:通过品读语言文字,能够说出"最后的姿势"的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学难点设计为:学习侧面烘托人物形象的方法。"最后的姿势"教学中"那短暂的几秒钟"教学,我没有过多地去讲解和分析,而是在学生熟读的基础上让学生参照课本的内容,想象一下"那短暂的几 相似文献