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1.
王智红 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(6):110-113
语言规划和政策传统上被看作是社会语言学的一个分支。但是近几十年来对语言规划的研究非常迅速,以至于被视作为人类科学的一门独立学科。影成一门独立学科应具备四个方面：学科的目标、学科理论和方法的科学系统、学科的内容以及研究这门学科的学者和组织。语言规划和政策已具备独立学科的条件。 相似文献
2.
郭雷振 《北京大学教育评论》2011,9(4):91-96
在国外,高等教育被视作一个研究领域,而非一门学科;在国内,虽然高等教育一开始就是作为一门学科来建立的,但对于高等教育到底是一个研究领域还是一门学科,学界至今依然存有争议。这种争议的背后始终绕不开的问题就是判断是否学科的标准是什么,是否存在一个公认、统一的标准?对于这些问题的回答,可为判定高等教育"学科"属性提供基本的参照。 相似文献
3.
"德育原理"作为一门学科产生于20世纪初,至今已有100年的历史。但我们将"德育原理"作为学科来研究还很不够。科学地确立其研究对象,揭示其学科性质,并在相关学科理论基础上建构完整而科学的学科体系,是"德育原理"学科建设的重要任务。 相似文献
4.
读史使人明智。历史作为一门综合性很强的学科,涵盖的内容十分广泛,所以,要学好这门课程并不容易。相反,在当下,不少学校把这门学科当成了纯工具性教学内容,方法简单,流于应考;而学生呢,他们很多都反映"历史学起来越来越枯燥"、"记得眼白翻,好痛苦"等等。针对诸多问题,此篇论文笔者从自己的教学实践出发,谈出了历史学习对于建设心灵、丰富人生以及了解国家民族发展变化的极端重要性,从而进一步引发历史学习兴趣的多方面探讨。论文没有空洞的说教,没有高深的理论,有的是切身的教学体会和鲜活的实例,把历史科学自身的趣味和人文色彩一一展示出来了。 相似文献
5.
周庆元 《湖南师范大学教育科学学报》1990,(1)
学科教育学既是一门科学,又是一门学科。无论是作为一门科学还是作为一门学科,它都是很不成熟的。因此,有必要从历史和现状、从理论和实践的多个侧面,努力探究学科教育学的学科架构,以期尽快建立起学科教育学的科学体系来。学科教育学的科学积淀 相似文献
6.
王毅武 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(1)
中国社会主义经济思想史作为一门正在开拓的崭新学科,依其性质而言,既是一门经济科学,又是一门历史学科。既然是一门科学,把握这门科学的研究对象、基本任务与研究方法对于这一学科的发展与完善至关重要。 相似文献
7.
周庆元 《湖南师范大学社会科学学报》1990,(1)
学科教育学既是一门科学,又是一门学科。无论是作为一门科学还是作为一门学科,它都是很不成熟的。因此,有必要从历史和现状、从理论和实践的多个侧面,努力探究学科教育学的学科架构,以期尽快建立起学科教育学的科学体系来。 相似文献
8.
众所周知,历史学科无所不包,博大精深,曾被马克思看作"唯一的一门科学".但目前中学历史素质的现状不容乐观,针对推进历史教学改革的措施进行了阐述. 相似文献
9.
中国教育学的建设面临着一个最大的困惑 ,就是教育学是否是一门独立的学科 ,亦或是一个学科群的称谓。进言之 ,教育学学科建设面临的重大理论挑战是 ,在教育学科分化发展的背景下 ,教育学还能否独立成为一门学科 ?对此 ,学术界存在着不同的认识。考察一下教育科学发展的历史 ,可以发现 :有关教育知识的学科经历了由一门教育学到多门教育学科的发展过程。从用词上说 ,“教育科学”这一概念也经历了由单数到复数的变化。面对着这一严峻的理论挑战 ,我们必须指出 ,这种认识中存在着一个模糊的地方 ,即把作为学科的教育学等同了教育科学。对这一… 相似文献
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英国著名哲学家培根说:"数学是打开科学大门的钥匙。"回顾科学的发展历史,人们越来越深刻地认识到,没有数学,就难以创造出巨大的科学成就。可见,数学作为一门工具学科,在科学领域发挥着举足轻重的作用。正如马克思所说,一门学科只有当它达到能够成功地运用数学时,才能达到真正完善的地步。纵观小学科学教材,有许多教学内容需要运用数学知识和数学方法引导学生展开探究活动。那么如何巧用数学"金钥匙",开启科学探究之门呢? 相似文献
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科学理解 系统把握 整体建设——关于马克思主义理论一级学科建设的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
顾海良 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,1(6):4-7
"马克思主义理论"一级学科,是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科.本文从历史与现实的角度出发,分析了马克思主义理论的学科特征、从马克思主义理论与思想政治教育二级学科到设立马克思主义一级学科的意义,并提出学科建设必须遵循整体性的原则. 相似文献
12.
高中学生历史思维能力现状调查和对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
历史学科是一门非常特殊的、综合的人文科学，马克思所说“我们仅仅认识惟一的一门科学即‘历史科学’”，就是对历史学科的范围和功能的高度概括，也说明了历史学科的思维能力是其他任何学科所无法代替的。例如，分析某一历史事实时，不同的学科就有不同的思维方法：政治学科重在定性，突出的是演绎推理思维；语文学科重在描述，体现的是形象思维特征；历史学科重在综合，突出的是归纳推理思维；……历史思维能力的这种特性，对各学科的融会贯通，对新世纪人才的培养，具有战略的现实意义。鉴于此，近期我对广西玉林市高中学生历史思维能力… 相似文献
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宋立军 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
科学史与科学方法论这二门学科,就其各自的内涵而言:前者是对科学发展历史过程及其规律的追溯与描述,它主要是一门历史科学;后者则是对科学发展过程中,有关科学认识及其方法的概括与总结,它主要是一门理论科学。由于二者的具体研究任务与侧重点不同,因此这二门学科有着明确的分野。但是,它们都是对科学认识过程的再认识活动,即都是把自然科学置于一定的历史背景,作为人类认识成果来研究的科学,都具有借鉴历史、揭示规律、启迪后人的作用,所以,二者的区别只是“流”的划界,而在“源”上是统一的。它们是有着“亲 相似文献
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历史学科是一门研究人类发展进程的学科,其内容丰富,博大精深,绵延古今,纵横中外,可以说,历史学科是一本集聚历史与现实中的人类方方面面的事与物的百科全书,是一门很有价值很有趣味值得认真学习的人类文化科学。但是历史学科的价值与中职历史教学现状形成巨大反差,在中职教育教学中似乎处于"可有可无"的地位,没有得到学生、老师、学校管理者的足够重视。历史课程的考试更是表现得单一、乏味,以一纸试卷检查一个学生的历史学习效果,从培养学生综合的人文素养这个角度来说,这种做法是有失全面性和科学性的。本文从研究建立多样化的中职历史课程考核模式的角度,寻求培养高素质劳动者的有效方法。 相似文献
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初中历史这门学科与其他学科最大的区别是靠推理掌握的知识少,靠记忆掌握的知识多。特别是到了复习阶段,面对错综复杂的历史事件,角色不同的历史人物,千变万化的时间地点,如果没有科学的复习方法,单靠机械的记忆想把这门功课学好,简直是望洋兴叹。在长期的历史教学实践中,我认为这门学科并非千头万绪,知识也并不是支离破碎,它也有其自身的特点 相似文献
16.
思想政治教育学对象问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z1)
任何一门学科的形成,都必须具有本学科独立的研究对象。科学对象的确定性和科学性,是衡量一门学科是否成熟的一个重要标志。尽管思想政治教育作为一门学科来研究已有十多年的历史,但其科学性一直未能被更多的人所认可。究其原因,除了有人们对这门学科有主观偏见之外,还跟这门学科未能科学地说明其研究对象密切相关。 一、思想政治教育学的研究对象和思想政治教育学 “科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此,对于某一现象的领域所特有的某一矛盾的研究,就构成某一门科学的对象”①。思想政治教育学是对思想政治教… 相似文献
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刘自团 《国际高等教育研究》2004,(1):39-43
科学和历史，犹如车之两轮，科学给人以机智和敏锐，历史则给人以深邃与开阔。当我们把高等教育学作为一门独立的学科来研究时，我们就不能摒弃对世界高等教育历史的关注。中国书院(在宋、明时期的发展程度已相当于大学，因此有些学者还称当时的书院为类大学)同 相似文献
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历史学能否像其他经验学科,尤其是像自然科学那样成为一门科学,这一问题自19世纪德国兰克学派创立,由此而使历史学成为一门独立学科起始,就成为历史认识论所关注、争论的最重要问题之一。兰克学派在英国的代表人伯瑞明确认定“历史是一门科学,不折不扣的科学”。而该国另一位史家屈威廉则认为,历史学不过是一门艺术,“克莱奥,一位缪斯(希腊神话中的艺术女神)”。双方的观点界限分明,都按照各自的认识来为历史学定位。这一争论延续至今仍悬而未决。笔者拟对坚持历史学是一门科学,并在西方颇具影响的科学哲学家亨普尔的历史认识论作出浅释,就… 相似文献
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小学科学是一门以实验为基础的自然学科,它涉及的知识面很广泛,是一门综合性的学科。我们科学教师应抓住学科特点,以"实验"这一教学手段为突破口,利用信息技术手段,找准恰当的切入点,科学融合科学课程资源,使小学科学教学贴近生活,趣味生动,能有效启迪学生的科学思维,提高学生的科学素养。 相似文献
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"史学"是研究历史的学问,以历史为认识对象所形成的一门学科,其本质是把实际发生的事件转换成以意念和文字形式存在的过程和方法。而在对"包罗万象"的历史现象或历史事件进行"转换"时,"作史者"或"读史者"必然会按照自身的需要从历史长河中对"历史"进行个性化和自私化的选择性阅读。 相似文献