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指出学生职业能力评价存在的问题,明确高职学生职业能力评价的原则,提出学生职业能力评价体系的构建思想,最后构建城市轨道交通运营管理专业高职学生职业能力评价体系。 相似文献
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为加强对高职学生职业能力的培养,高职教育己从多方面入手进行了改革,但对高职学生职业能力评价体系却重视不够。本文通过分析当前高职学生职业能力评价现状,阐明了我国高职学生职业能力评价存在的问题,为构建符合我国国情的高职学生职业能力评价体系提供了参考。 相似文献
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基于模糊方法的核心能力识别和评价系统 总被引：49，自引：4，他引：49
本文从企业核心能力的特征入手，试图去建立企业核心能力的识别体系，由于不同企业核心能力的表现形态各不一样，但从核心能力的本质层面去识别其核心能力的有其现实意义的，核心能力的识别可以是成熟的核心能力，也可以是未来应庐培育的核心能力，在此基础上，进一步构筑了核心能力的模糊评价体系，以期帮助企业分析阻碍其核心能力提高的主要瓶颈因素从而找到企业培育核心能力的切入点。 相似文献
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高职生外语职业能力评价方法实践探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
学业成就和能力养成是高职学生在校教育主要成果和发展的重要目标。外语应用能力是不可或缺的职业能力,对外语能力的评价也是外语教学评价重要内容之一：本文基于职业能力评价有关理论及发展性教学评价理念,对高职生外语能力评价方法进行实践探讨,试图通过分析不同评价方式所产生的不同信息,为科学地评价高职生外语职业能力探索出一些实践依据。 相似文献
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高新技术企业核心能力评价 总被引：3，自引：0，他引：3
揭示了高新技术企业核心能力的内涵，分析了其核心能力的构成要素，设计了高新技术企业核心能力的评价指标和方法体系，旨在为高新技术企业正确认识和评价其核心能力提供支持。 相似文献
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本文针对一体化教学(人社部一体化课改试点专业)实施情况进行了专题调查。调查发现学生对一体化教学评价最不认可,认为其不合理、不公平,没有权威性。本文针对一体化教学评价现状来分析,探讨从职业素养、职业内容、职业能力三个维度来评价学习效果,尝试建立与一体化教学模式配套的课堂学习评价、课程结业考核评价和综合职业能力测评三个级别的评价体系。 相似文献
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以能力为本位构建高职院校的培养体系已在高职教育界形成共识。应以价值观为核心、以综合职业能力为本位构建高职会计专业培养体系。综合职业能力包括专业能力、学习创新能力、沟通协调能力、价值确立和身心调节能力,其中价值确立和身心调节能力是综合职业能力的核心。 相似文献
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赖莉飞 《中国科技期刊研究》2022,(8):1104-1111
【目的】为建构更加科学的一流科技期刊编辑职业素质评价指标体系提供新方法。【方法】在采用文献分析法、专家访谈法确定一流科技期刊编辑职业素质结构的基础上,创新性地引入层次分析法-熵权法计算各指标的复合权重。【结果】经过总结分析确定心理素质、品格素质和专业素质3个一级指标,认知能力、个性特质、适应性能力、价值观、态度、专业知识和专业技能7个二级指标以及洞察力、责任心、政治素养、敬业精神等28个三级指标。根据复合权重值排序得出：价值观和态度是一流科技期刊编辑职业素质的核心指标;专业知识和专业技能是一流科技期刊编辑职业素质的基础指标;心理素质是一流科技期刊编辑职业素质不可忽视的关键指标。【结论】该评价指标体系覆盖范围更广,指标权重计算方法更加科学,能为相关部门制定规范的一流科技期刊编辑职业素质评价体系提供基础数据和理论方法指导,并为建设世界一流科技期刊在编辑人才职业素质的评定、人才的选拔、人才的培养和考核等方面提供一定的参考。 相似文献
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建立科学合理的高职教育评价体系,必须正确把握教育评价的内涵,在具体实践过程中突出对学生动手能力评价指标的权重、德育评价在教育评价体系中的分量、强化教师的行为激励和绩效评价,并重视对教育质量监控方法的探究,从而建立起以就业力评价为核心的教育质量评价体系。 相似文献
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本文基于高职生外语职业能力的体现,对高职生外语能力评价方法进行反复实践探索,并试图通过分析、对比在不同时期对不同被试对象采用相同评价方式所产生的信息,为科学评价高职生外语职业能力探索出实践依据。 相似文献
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高新技术企业敏捷性评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
敏捷性是未来企业竞争的核心能力。针对现有企业敏捷性评价体系的局限性和高新技术企业敏捷性的特点和规律,基于时间、成本、鲁棒性和适应性,设计了敏捷性评价细化指标体系,并采用多级模糊综合评价方法进行定量评价。评价过程不仅考虑所有因素的影响,而且保留了各级评价的全部信息。实例表明,该评价体系能突出重要的评价项目、可操作性强,评价结果直观地反映了企业的实际情况。 相似文献
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目的：探讨我国高职老年护理人才核心能力评价体系的初步框架,为高职老年护理人才培养、评价提供科学依据。方法：通过文献回顾,针对基于岗位需求的高职老年护理人才核心能力与岗位需求的满意程度、一级指标、二级指标及三级指标对130名调查对象进行问卷调查及半结构访谈,初步构建核心能力指标框架。结果：87.5%的老年科护士长和88.0%的老年护理教育工作者以及87.5%的中高级老年护理员认为高职老年护理人才职业能力尚不能完全满足岗位需求,差异无统计学意义(P>0.05),从而构建了由职业知识、实践技能、职业素质3项一级指标、10项二级指标、44项三级指标构成的高职老年护理人才核心能力的初级框架。结论：从老年护理专业发展的长远目标和教学评价的现实需要来看,构建符合岗位需求的高职老年护理人才核心能力的初步框架,可以为高职老年护理人才的核心能力评价体系建设奠定基础,从而更好地提高老年护理人才培养的质量。 相似文献
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企业核心能力评价是核心能力研究的重要环节,如何恰当、准确地对不同行业、不同类型企业的核心能力进行评价获得了越来越多的关注。首先归纳了企业核心能力评价的基本原则,从定性、定量、定性定量相结合三方面对现有的评价方法进行梳理,并进一步考察了房地产企业、高新技术企业、制造企业的核心能力评价研究现状。 相似文献
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智库评价结果的正向反馈会对智库建设发展起到引领和促进作用,以能力建设为导向的科技智库评价体系,不仅能促进科技智库的规范化建设,也有助于科技智库根据评价结果,注重自身核心能力建设,提升科技智库的竞争力。因此构建科学合理的科技智库评级体系,在当前显得尤为迫切和必要。通过文献研究、案例分析的方法,梳理当前国内外智库评价的现状,分析影响科技智库成长与发展的核心要素,并以此为基础,提出科技智库评价体系的主要内容。基于公共部门战略管理研究和科技智库自身功能定位,本文提出从使命愿景、治理结构、运行管理、公共外交、特色优势五个维度构建促进科技智库规范化建设和智库能力提升的评价体系,并就科技智库的高质量发展提出了对策建议。 相似文献
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企业之间竞争的实质是企业对环境中企业所需资源的争夺,为确保可持续发展,企业就必须有比其竞争对手更强的长期性优化配置资源能力,也就是必须要有很强的核心能力。在企业核心能力管理的5个环节中,核心能力的识别和评价是第一个环节,合理具体的量化评价奠定了企业核心能力规划、培育等后续环节的基础。模糊综合评价法是量化分析中可操作性强,效果较客观公正的方法之一。 相似文献
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文秘专业实践教学体系由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系构成.其中,目标体系包括学习与发展能力、职业素质与专业技能、实践情感与观念的培养;内容体系包括九个方面的实训内容;条件体系包括实践师资,校内外实习基地;管理体系包括运行、制度的管理;评价体系包括学生评价与教师评价. 相似文献
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《电机与拖动基础》课程是常州机电职业技术学院的重点建设课程,如何建立合理的课堂教学质量评价体系,有效地进行教学质量评价,是提高教育教学质量、促进教师成长和学生发展的重要手段。本文客观地对该课程现有的教学质量评价体系进行了分析,指出了现有评价体系的不足,描绘了该课程教学质量评价体系改革的思路。 相似文献