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一、提升理念技师学院办学必须最大限度地满足两个要求一是社会对职业教育的质量、数量和品种需求;二是学生求知、求技、求职的需求。这是社会性、社会化赋予职业教育功能和存在的理由,赋予技师学院办学理念以就业为导向,以学生为中心,以质量求生存,以特色促发展,坚持能力本位,培养生产服务一线急需的高技能人才,特别是现代制造业现代服务业紧缺的高级工和技师,为我国走新型工业化道路,调整经济结构和转变增长方式而服务。 相似文献
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为加快高技能人才培养的步伐,举办技师学院,通过系统正规的教育与培训培养技师或高级技师,是我国经济和社会发展的需要,是落实《国家高技能人才培训工程》的重要举措,是终身学习的需要。但就目前技工教育生存与发展环境而言,技师培养教育中所面临的许多问题,不是学校乃至技工教育本身可以解决的,而是教育与社会的双元问题。一、技师学院的本质属性的把握技师学院是技工学校或高级技工学校的较高办学层次,培养的人才规格应是高技能人才(技师或高级技师)。因此,技师学院应属于高等职业教育范畴。一方面它应具备高等教育的基本属性,遵循高等教… 相似文献
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王洪琳 《中国职业技术教育》2006,(17):53-53
山东劳动职业技术学院在办学过程中，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学指导思想，以培养高技能人才为目标，加强实践教学，坚持产学结合，努力提高办学水平。2004年，山东省政府表彰的100名技术能手中，学院有11名应届毕业生榜上有名。2005年，学院788名毕业生中，95．3％的毕业生取得了高级技能职业资格证书，并有13人获技师资格。 相似文献
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技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量,为社会输送合格的高技能人才,技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。 相似文献
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校训作为一所学院的文化标签,不仅要彰显学院的办学特色,全体师生还要在校训精神统领下,认真践行共同的办学理念和育人标准,提升学院整体办学水平。从这个意义上说,校训应该具有独特性、思想性和恒定性的特点。马鞍山技师学院(以下简称学院)"立德尚能"的校训鲜明彰显了学院素能并重的人才培养观。学院主反复强调要"以师生为本",要努力在全院强化"人人都能成才、名师出高徒"的人才观。学院教育教学在传授知识、培 相似文献
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随着经济发展对高技能人才的迫切需求,技师学院扮演着越来越重要的角色。如何通过创新体制机制,培养又好又多的高技能人才,成为技师学院发展的重要课题。作为全国规模最大的技师学院,我院在这方面进行了大胆探索和成功实践,几年来始终坚持“以人为本、特色定位、服务诚信、需求第一”的办学理念和高端带动、培养“双高”人才的办学方向, 相似文献
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技师学院作为我国高等职业教育的重要组成部分,其科研工作必不可少。开展科研工作应根据技师学院的办学功能和办学特色准确定位,使科研工作服务于教学,服务于高技能人才培养,与校企合作相结合,与教学改革相结合,与技师培养相结合,从而起到促进学院创新发展、提高人才培养质量、提升学院办学层次和办学水平的作用。 相似文献
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一、我国技师学院现状简要估价目前,技师学院作为高素质、高技能人才培养的学府和成长的摇篮,遍布全国各地,师资队伍庞大,办学实力较强,示范作用明显。几年来,经过地方政府的强势推动和院校的自主发展,大部分技 相似文献
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正技能大师工作室是"某行业(或产业)技能领军人物开展技术攻关创新和高技能人才培养,并将两者相互融合的活动场所。"其可有效提供真实的工作情境和工作任务,为高技能人才习得"缄默知识"提供了有效的内化平台,有助于他们技术实践和技术创新能力的发展。而技师学院的办学功能在于重点培养适应现代化生产、服务需要的高级技工、预备技师,并承担企业技师和高级技师的提升培训与研修交流、考核鉴定与评价等任务。可见,技师学院在高技 相似文献
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一、镇江技师学院校企合作培养高技能人才的基本情况镇江技师学院是一所以机电类专业为主的技工学校,已有30年的办学历史。自上世纪90年代起就开始注重高技能人才的培养,始终把这项工作作为学校的一项重要工作来抓。学校在校企合作培养高技能人才方面进行了初步探索,目前,已在四个方面取得积极的成果。 相似文献
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高职院校要生存、发展,就要主动适应经济、社会发展需要,找准自己在区域经济和行业发展中的位置,努力提高人才培养水平。四川职业技术学院在90年的办学历程中积淀了深厚的人文底蕴,积累了丰富的办学经验。学院以学分制教学改革为契机,始终坚持以市场需求为导向,积极整合资源,挖掘办学历史积淀,发挥人才培养优势和特色,坚持以能力为本位、素质与技能并举的教学改革与发展建设之路,逐步形成了“三本四寻”的办学理念和“以能力为本位,职业素质为核心,培养高素质技能型人才”的人才培养特色。 相似文献
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韩洪建 《长江工程职业技术学院学报》2007,24(2):7-8
依据自身的办学实践,探讨了在中等职业学校向高等职业学校转型过程中,围绕"三个转变",按照办合格的高等职业技术学院的目标,推进学院在办学理念、管理模式、运行机制、人才培养目标和模式等基本问题上实现新的转变的一般过程及规律. 相似文献
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企业办学,校企合作、校企一体是河北机车技师学院多年坚持的办学模式,也是学校的办学优势所在。随着时代的发展,企业的进步,学校的升级,学校不断的科学化、系统化的探索实践校企合作的运行模式,扩展其外延,充实其内涵,坚持实施一二三四五系统工程,构建校企合作体系,走出了一条深化校企合作培养高技能人才之路。 相似文献
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校企合作培养高技能人才的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探索和促进高技能人才的培养,2002年江苏省徐州机电工程高等职业学校积极与江苏徐州矿务集团公司联合办学,培养100名技师,学制三年。2005年3月,按计划进行了技师资格的鉴定与考评,结果有94名学员获得了技师资格证书,合格率达94%,取得较好的效果。通过这次联合办学实践,积累了一些校企合作培养高技能人才的经验和体会。一、校企合作是培养企业急需的高技能人才的最佳模式目前,高技能人才培养主要有三种模式:一是学校单方面培养,这种模式适用于社会通用的服务业;二是企业通过技能竞赛等形式直接选拔;三是校企联合培养本单位在职职工。我们… 相似文献