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【分析提示】1.内容与情节。这篇小说借中学教师布尔金 (即课文中的“我”)同兽医伊凡·伊凡尼奇 (即课文中的“你”)的谈话叙述别里科夫的故事。从开头至“显然也是苦事”为第一部分。这一部分几乎没有具体完整的故事情节 ,但课文中的“我”已从多方面叙说了别里科夫的“套子”式的特征。别里科夫的“套子”主要有两类 :一类是有形的 ,一类是无形的。有形的“套子”表现在两个方面 :一是穿戴上的“套子” ,二是生活习惯上的“套子” ;无形的“套子”也表现在两个方面 :一是套子式的论调 ,二是套子式的思想。这一部分的内容 ,让读者对别里科… 相似文献
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王宏哲 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):30-31
[意图、切入及设计依据]别里科夫这一世界文学画廊中的明星是套子成就的，他的行为思想诠释了套子的“威力”。因此，充分认识套子是深入理解本文的肯綮所在。教学以引导学生找套子为切入点，以期理解套子的象征意义，把握别里科夫性格的多重性及其成因，从而认识套子的内涵及作用。 相似文献
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徐永平 《中国小学语文教学论坛》1994,(7)
高中语文课本第四册,选入了俄国著名作家契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》。小说的主人公由于生活上与思想上处处身陷“套子”不可自拔,最终在“套子”中结束了人间生活,由此我想到了语文教学。在语文教学中,不少青年教师朋友正一步步走向一个个“套子”,成为名符其名的“套中人”。 “套子”— 课本 古人云:“要想学诗,功夫在诗外。”语文教学亦然。要想教好一篇课文,深钻教材是必不可少的,但是,既应钻进去,也应走出来,不能单单去死究课本。因为,语文 相似文献
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摆脱议论文写作惯常的"套子" 总被引：1，自引：0，他引：1
在"应试教育"愈演愈烈的今天,作文教学与训练亦离其本真越来越远,正在风行"技术化"操作与"套路化"训练.如此一来.中学生的作文,尤其是议论文,没有作者的思想,而是异口同声的"思想套子";没有创新的思维,而是统一模式的"思维套子":没有新鲜独特的论据,而是习惯搬弄的"材料套子";没有灵活多变的结构,而是一成不变的"结构套子";没有鲜活有味的语言,而是一种腔调的"语言套子". 相似文献
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读了契诃夫《装在套子里的人》这篇章，我们明白其主旨在于嘲笑那种思想保守落后，行为与现实格格不入而把自己装在套子里面的人，并以此教育我们要脱掉那个套子。然而在我看来，套子本身是没有错误的，只不过它与当时的沙皇制度相结合，就变成了一种奴役人性的精神枷锁。 相似文献
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对小人物，契诃夫经常用“把荒谬的事放大”的方式来展开故事情节。别里科夫的婚姻事件用的就是这一种方式。—般认为新、旧两种不同的社会思想的矛盾构成了小说《装在套子里的人》情节冲突的基础，共同的看法是婚姻事件体现了这种思想矛盾，也就有了“套子式婚姻”的诠释。这是婚姻事件中的一个显性亮点，而从意识角度考虑，还有一个隐性亮点，即别里科夫和华连卡的“鸟笼”意识。 相似文献
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套子似的外形，套子似的语言，套子似的生活——契诃夫在他的《装在套子里的人》中，刻画了一个找不到自我，只看得到规则、牢笼的可怜的形象——别里科夫。人们不禁要问：为什么他不跳出套子，挣脱规则的束缚，主宰自己的命运呢? 相似文献
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套子似的外形，套子似的语言，套子似的生活——契诃夫在他的《装在套子里的人》中，刻画了一个找不到自我，只看得到规则、牢笼的可怜的形象——别里科夫。人们不禁要问：为什么他不跳出套子，挣脱规则的束缚，主宰自己的命运呢? 相似文献
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戴小文 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(5)
人气指数:★★★★我有一把黑色左轮手枪,是上星期一买的,一块五,是蜡纸枪。同时我还买了一版蜡纸,五毛钱。左轮手枪长约10厘米,刚买来时,配有一副黄色枪套子。套子上有一个个小孔,可能是打过枪后,冒烟透气用的,否则,热气藏在枪管里,枪会烧坏的。套子能拿下来,也能随时安上去,但我一般不用。因为没有枪套子,左轮手枪像真的;套上套子,很丑,明显的就知道是假枪。左轮枪这样玩:把枪管往下用力一扳,枪就分成两半,中间位置出现了转轮,上面嵌有8个小洞。撕下一小片圆形蜡纸,分别有8个突起的小包包,里面密封着火药。把蜡纸上的小包包对准枪轮上的8… 相似文献
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语文课上，对《装在套子里的人》一文的课堂交流正在热烈进行。小张提出一个有趣的问题：别里科夫是一个装在套子里的人，但漫画上为什么要画他“卷起裤腿”？一石激起千重浪——学生甲：这是因为当时下着雨，别里科夫为了裤子不被淋湿，不得不卷起裤腿。学生乙：不对吧，文章开头便说到：“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，而且一直穿着暖和的大衣。”为了套住自己，他可以不顾一切，怎会怜惜裤腿被打湿？学生丙：我认为，对这“卷起裤腿”漫画家是花了心思的。漫画是讽刺别里科夫在人性的欲望——结婚的冲动下思想不… 相似文献
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郑建生 《中学语文(读写新空间)》2005,(3)
拿来一篇课文,怎么下手,该从哪里下手,这是阅读教学中首先会遇到而又必须确定、解决的问题。通常,我们教学时可以从以下角度切入:一、看标题文章的标题是一篇文章内容的高度概括或提示,是作者紧扣文章内容精心拟定的。因此阅读教学中,以文章标题,尤其是以标题中的关键字词作为切入点,是非常有效而重要的。如教学《装在套子里的人》时,我们可抓住标题中的“套子”一词做文章设计以下思考题:(1)别里科夫在生活和思想方面有哪些“套子”?(2)他为什么要把自己装在“套子”里?(3)现实生活中有没有像他这样装在“套子”里的人?(4)他把自己装在“套… 相似文献
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我对学生预习《装在套子里的人》一文中的疑难问题加以梳理，在教学时，有针对性地抓住四个关键之点“四性”，使教学任务顺利达成。[第一段] 相似文献
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冉文军 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
在给别里科夫戴好各种各样戴套子之后，作者匠心独运，巧妙地设置里婚姻套子这一变奏曲，让可悲可怜、可恨可恶戴别里可夫在合适戴时间以合适戴方式自我埋葬。 相似文献
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别里科夫是一位＂怪＂人——无论生活习惯上,还是思想行为上。他都是一位有着重重＂套子＂严密防护的人,并且那些＂套子＂可不是轻易能够卸却的。＂千万别闹出什么乱子来啊＂,这是他的口头禅,也成为附着在他身上的最具特征的生活术语了。 相似文献
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别里科夫是个小人物,是俄罗斯19世纪90年代的普通中学教员,其典型性是:生活与人生装在套子里.他把自己严严实实地包裹在棉大衣的套子里,把使用的小物品也装在小套子里,坐出租马车要用车篷包起来,总之他的衣食住行都要用各式各样的套子给装起来.同时,他也把自己的思想装进无形的套子,躲在他教学的古代语言里逃避现实,只认定"刊登各种禁令的官方文告和报纸文章才是明白无误的",用"将要承担的义务和责任"套起来的恋爱与可能的结婚让他身心憔悴,神经兮兮.他更是要把别人的思想也装进他的套子,常挂在嘴边的话就是"千万不要惹出什么事端",搬出清规戒律逼迫着周围的人让步,在他影响下,"全城的人都变得谨小慎微,事事都怕". 相似文献
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生活本身是不是一只巨大的无所不在的“套子”?十几年前我坐在教室里,看着老师神采飞扬、鞭辟人里地讲解、分析契诃夫的名著《装在套子里的人》,心里却充满了别里科夫式的惶惑与忧愁,沉浸在 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):33-35
教学片段：
师：今天我们一起学习契诃夫的《装在套子里的人》,进一步了解这位伟大作家的小说风格。小说的标题叫“装在套子里的人”,现在请同学们快速阅读课文,数一数别里科夫身上有多少个套子。同时,请大家注意思考这样一个问题,在众多的套子中哪个是最主要的套子？ 相似文献