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学习型城市建设中开放大学的机遇与挑战 总被引：2，自引：1，他引：1
张德明 《现代远程教育研究》2008,(6):14-17
上海电视大学在日益激烈的竞争中取得了重大发展,在学习型城市建设中占据着越来越重要的位置。开放大学作为开放教育的主力军,在学习型城市建设中,更应发挥重要作用。本文对开放远程教育的未来与学习型城市建设的挑战,进行思考。 相似文献
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开放大学的办学是建立在电视大学这个实体办学机构的基础上的,开放大学的办学既要有战略思维和国际眼光,又要扎根于本土文化,结合城市特点,结合社区教育的特点。文章通过对此课题的研究,进一步厘清开放大学办学与社区教育之间的关系,进一步界定开放大学办学在哪些方面可以与社区教育相融合,进一步发挥开放大学办学与社区教育在终身教育体系构建过程中的多元化作用。 相似文献
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学习型城市建设与现代远程开放教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从建设学习型城市的视角,分析了现代远程开放教育开放性、终身性、个性化等符合学习型城市建设要求的教育理念和办学特征,提出要充分发挥现代远程开放教育在学习型城市建设中的优势及作用。建设好学习型城市。 相似文献
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办好开放大学是我国建设学习型社会的重要战略,国际开放大学的办学理念、组织架构以及办学成功要素,为新时期我国开放大学的办学提供了有价值的借鉴和参考。我国开放大学总体架构设计,应着力于确定符合社会经济发展需求的办学定位,采用开放灵活的办学模式和认证制度,努力达到高质量的学术水平,开发与办学模式相适应的优质学习材料,为学习者提供全面的个性化学习支持服务,积极推动新技术在教育教学中的应用,开展广泛的社会合作。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(4):58-62
党的十九大报告提出"加快建设学习型社会",将其作为我国社会发展与教育改革的一项重要任务。开放大学作为学习型社会建设的重要载体,在我国学习型社会的形成与发展过程中发挥积极作用。本文借助国家开放大学试点探索工作取得的成果,在厘清开放大学与学习型社会建设间关系的基础上,探寻开放大学在我国学习型社会建设中的角色定位,并进一步思考其如何在建设过程中进行多元角色拓展。 相似文献
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学习型社会建设对教育尤其是继续教育提出了新的要求,开放大学教育的特点和优势使其办学系统成为学习型社会建设的实施主体。要成为名副其实的实施主体,开放大学办学系统在践行培养人才等常规功能的同时,还必须充分发挥动员、协调、组织和实施四大功能。 相似文献
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李霖 《零陵师范高等专科学校学报》2014,(8):68-70
随着学习型社会建设实践的不断深入,开放大学在学习型社会建设中的角色定位及其职能实现策略,成为决定学习型社会进一步发展的重要因素。目前各地从事开放教育的学校在学习型社会建设中发挥了重要作用,取得了突出成效,也存在“一头热、一手抓、一揽子、一阵风”的现实困境,既是开放大学转型过程中的难题,又影响着学习型社会建设中深入开展。为此,开放大学需在激发学习主体积极性、加强资源建设、建立长效服务机制等领域有所作为。 相似文献
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推进开放大学评价研究是优化我国开放大学整体性塑造、有效支撑学习型社会建设的需要。开放大学的办学特色要求其评价要创新模式和方法,秉持推动建设中国特色的开放大学、支撑服务国家和城市战略、构建“开放、灵活、包容、高质量”的开放教育办学体系的价值导向。鉴于各地开放大学的体系架构和功能有所差异,本文立足上海开放大学的建设实践,以平台型大学的功能形态为切入点,探讨开放大学的评价对象和内涵,初步形成以五大平台为基本框架的评价维度和观测指标,以期为构建开放大学评价体系提供参考,为中国特色开放大学的发展提供启示。 相似文献
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开放大学是建设终身教育体系,推进学习型社会构建的重要力量。建设中国特色的一流开放大学是全面实现小康社会和中华民族伟大复兴的重要保障。日本开放大学(又称为“日本放送大学”)是世界远程教育中的重要组成部分,在国际领域具有较强的影响力和较高的社会地位。它在不断发展和探索过程中形成了先进的办学理念、完善的治理结构、突出的战略愿景、优秀的教研体系和健全的质量保障体系。构建具有中国特色的一流开放大学,我们需要借鉴世界领域各国开放大学的先进经验,发展国家宏观政策支持、牢固树立先进办学理念、构建完善的治理结构、规划长远的发展战略、重点关注教学与研究、注重国内和国际合作、突出综合质量生命线的作用等。 相似文献
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学习型城市建设作为学习型社会的重要组成部分,在世界范围内得到了广泛的推广。各个城市都在努力寻求适合自己发展的道路和模式,其中最重要的是有效载体的选择。当前,上海正在努力实现"创新驱动、转型发展",只有加快构建终身教育体系和建设学习型城市,全面提高市民整体素质和学习能力,才能从根本上增强上海城市的创新活力和持久发展能力,而上海开放大学则成为上海回应这个时代命题的必然选择和实现路径,全面服务于终身教育体系构建和学习型社会建设。2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是具有里程碑意义的历史性时刻,也是战略性转变的开始。建设上海开放大学作为一项复杂的社会系统工程,亟需理清思路,科学定位,找准抓手,才能为未来的改革和发展找到逻辑起点。本文首先分析了上海开放大学建设的社会需求,提出学校的功能定位要源于社会需求,同时要依据相关文件和政策法规。在此基础上,文章提出了上海开放大学的功能定位要体现"新型",并阐释了具体内涵,即"开放+平台+系统"。接着,文章对上海开放大学服务学习型城市建设的路径进行了分析,提出了上海开放大学在创新开放教育人才培养模式、健全质量保障体系、信息技术与教育教学的深度融合、学分银行建设、优质资源汇聚与利用等方面的战略实施重点。此外,文章还认为,非学历教育与学历教育是上海开放大学的基本功能,而实现二者并举的关键在于衔接。上海开放大学要进行以课程/课程模块为中心的改革,进一步提升开放大学在学习型社会建设中的贡献度和在深化教育教学改革过程中的示范性作用。 相似文献
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随着国家开放大学和省级开放大学的相继挂牌,市级开放大学的定位和课程建设逐渐进入人们的视野。本文从市级开放大学课程定位的必要性和紧迫性入手,分析了开放大学特别是市级开放大学办学职能,提出市级开放大学的课程定位应该以市民学习学习需求为导向,立足于学习型社会建设和终身教育体系构建,有利于发挥市级开放大学的办学优势。 相似文献
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"办好开放大学"是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重要举措。建设中国特色开放大学,要在办学理念、办学思想、体制机制、管理方式、资源开发、培养模式的开放上下功夫。实现跨越式发展,质量是关键。未来天津开放大学要鼎力彰显"天津元素";要全方位深度融入滨海新区建设发展;要举全校之力搞好新设本科专业建设;要大力发展非学历继续教育,在建设学习型城市和全市终身教育体系中,成为重要支柱;要在"建立区域普教、职教、继续教育沟通"方面,力争走在全国前列;要积极促进信息技术与开放教育融合,深入推进内部管理体制改革,加强科学研究。 相似文献
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新时代,社会大众多样化、个性化的教育需求和继续教育改革需求为开放大学建设带来了机遇。在开放大学建设过程中,政策的模糊性给电大系统整体转型带来了困惑,办学定位、办学模式和管理体制的转变给开放大学建设带来了挑战。开放大学应该担负起大学使命,发挥自身的开放性、区域性和系统性优势,明确"大学、体系和平台"三者综合定位,在服务定位、人才培养、资源整合、理念确定等方面着力,进而更好地为终身教育体系和学习型社会建设服务。 相似文献
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建设开放大学是我国构建终身学习、全民学习学习型社会的重要战略选择,已经成为一种新的高等教育办学导向。开放大学不同于传统大学和广播电视大学等高校,具有自己的办学定位、办学目标、办学特色、办学标准等。广东开放大学建设项目自启动以来,面对不断出现的新情况、新问题,进行了诸多深层次的思考。 相似文献
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陈志平杨文斌 《中国远程教育(综合版)》2014,(18):56-58
党的十八大报告明确提出要“积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会”,而在全民学习、终身学习的学习型社会构建中,以广播电视大学为基础的开放大学体系无疑发挥着不可替代的重要作用。内蒙古广播电视大学以党的“十八大”精神为指导,着眼于自治区构建终身学习体系和建设学习型社会的全局,以“办好开放大学”为契机,强化办学和服务两大功能。 相似文献
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林伟能 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2012,(4):101-104
自1969年世界上第一所开放大学在英国成立以来,开放教育教学模式在世界范围内得到了广泛推广。在中国建设适应时代发展要求的现代开放大学,既是满足构建终身教育体系、创建学习型社会的现实需求,又是推进社会主义现代化建设的客观要求。当前,在建设开放大学进程中,应明确开放大学的涵义、发展目标、办学自主权等几个战略性问题,做好规划设计。 相似文献
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为什么要组建上海开放大学——组建上海开放大学的条件与架构 总被引：7，自引：0，他引：7
张德明 《现代远程教育研究》2010,(5):3-6
组建上海开放大学,是上海城市发展战略的重要组成部分。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出构建上海开放大学,教育部与上海市人民政府签订的《共建国家教育综合改革试验区战略合作协议》进一步提出建设与构建学习型社会和教育信息化发展要求相适应的现代化开放大学的任务。组建上海开放大学由上海市人民政府举办,这是一所具有本科、专科办学权和办学层次,专事于市民终身教育的开放大学。上海开放大学将依托上海电视大学,整合区域内成人教育资源组建,以＂大学＋系统＋平台＂模式,形成＂大学—学院—学习中心＂三级架构。上海开放大学可以先行先试,探索宽进严出的开放教育学习制度,探索建立学分银行和学分认证制度,探索建立终身学习＂立交桥＂,探索统筹和开放社会教育资源的途径。上海开放大学必须体现中国特色,既不同于传统高校,又不同于国外开放大学。 相似文献
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武帆 《河南广播电视大学学报》2023,(4):22-25+33
在全国广播电视大学集体更名转型的背景下,开放大学成为我国高等教育体系中一支重要的新生力量。当前,河南开放大学正处于深化改革和转型发展的关键期,承担着构建全省学习型社会和技能社会的重要使命。学校亟须通过汲取长期以来积累的办学经验、审视发展过程中塑造的特色与存在的不足,打造和建设自身品牌,进一步明确办学定位、厚植办学优势、深耕发展基础,以更加强烈的社会责任感和行之有效的实践举措,为各项事业发展注入动力与活力,推动学校在高等教育领域日益激烈的竞争中摆脱固有的“电大眼光”,树立开放大学的崭新形象。 相似文献
20.
朱皖元 《南京广播电视大学学报》2012,(3):5-8
面向学习者,是开放大学的数字化学习环境建设的必然要求。基层电大要成功实现向开放大学的转型,就必须转变办学和管理模式,遵循学习型城市建设思路,充分运用现代信息技术手段,发展数字化学习支持服务体系,建设面向学习者的开放式学习环境,为当地的求学者提供资源丰富、服务统一、成本低廉的学习支持服务,为本地全民学习、终身学习提供支持服务。 相似文献