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相似文献
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1.
李秀菊 《大观周刊》2013,(2):134-134
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题。师生、生生之间相互活动自然充分.改变了以往师生间单一的“一对一”的问答形式,体现了学生参与的广泛性、深刻性,使学生在开放的学习环境中,自主探究.合作学习.充分发展。这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。大大提高了课堂教学的效率。如何提高课堂教学的实效性,这里简单谈谈。  相似文献   

2.
王孔顺 《大观周刊》2012,(48):278-278
课堂教学的有效性.是指通过课堂教学活动.使学生在学业上有收获,有提高。有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知;学习过程中,从不参与到愿意参与,从少参与到合作互动:情感态度上。从不喜欢这门课到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。但现实教学中,教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在?如何改变这一现象,切实提高课堂教学的有效性呢?下面.我谈谈自己的做法与体会。  相似文献   

3.
王青松 《大观周刊》2013,(2):131-131
现在课堂教学活动中学生是学习的主体,而教师是引导着。在课堂学习活动中,要留给学生足够展示自我的空间,让他们主动参与到教学活动中采。课堂中学生的学习动机是否被挖掘出来,学习兴趣是否被激发直接决定课堂教学效果。注重引导学生通过观察、操作交流、讨论、有条理的思考和推理等活动,让学生通过自主探索、合作交流,提高数学学习效率。  相似文献   

4.
申凌云 《大观周刊》2012,(27):236-236
随着社会的不断发展.教育改革日益成熟。人们不断的提出向课堂教学要效率.要提高学生学习的效率。提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上.追求教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时。培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力。为学生的可持续发展打下坚实的基础。那么,如何提高小学数学课堂教学效率呢?  相似文献   

5.
陈雪娇 《大观周刊》2011,(47):189-189
生物课堂教学是“课改”的主阵地,课堂教学是教师参与新课程改革的重要渠道。在积极推进新课改的备件下。我们要改变传统的教学理念;注重培养学生探究性学习和实验创新能力;在上课时间安排上,应注意课内外活动相结合;用宽容、唤醒、激励隐性分层教学。充分发挥学生的主体作用,开展自主学习,提高学习效率,才能使课堂取得良好效果,同时提高学生的素质。  相似文献   

6.
熊玉暇 《大观周刊》2013,(7):255-255
在生物课堂教学中进行教学方法的探讨,不断改进教学方法,从而给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,激发学生主体参与的积极性,让学生在活动中学,在快乐中学。这样有利于提高生物课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展。  相似文献   

7.
张国建 《大观周刊》2012,(6):248-248
优化课堂教学是提高教学效率、提高教学质量的基础。衡量初中物理课堂教学是否得到优化的标准有三个方面:一是实验效率的高低;二是课堂上学生的活动特别是思维活动是否充分;三是学生的兴趣是否浓厚。  相似文献   

8.
袁嗣林 《大观周刊》2011,(26):17-17
课堂教学是实施素质教育的基本形式,传统教学中,学生少主动参与,少自我意识,其创造性、创新意识受到压抑。现代教学提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。故应采取有效可行的课堂教学策略充分发挥学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂教学效率。  相似文献   

9.
谌业祥 《大观周刊》2013,(1):123-123
经过几个学期的课程改革.教师的教学方式正发生着悄然变化。课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率.是我们追求的目标。一、什么样的授课是最有效率的不同的效率观各有不同的结果.什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学。能不能创造性解决问蹶?思考的广度与深刻怎么样?学生学会的程序是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是.更重要的是好与不好。  相似文献   

10.
陈永许 《大观周刊》2012,(39):80-80
要真正提高学生的数学学习兴趣和提高学习效率,数学教学应该更多运用现代教育技术来组织学生开展探索性、研究性学习活动.使学生在参与当中学习数学.让学生成为学习的真正的主人,而教室作为知识传递的引导者、组织者、合作者,构建以学生为主体的新型教学模式,更利于学生去主动探索、创新。  相似文献   

11.
徐朝碧 《大观周刊》2013,(12):199-199
新课程理念下,激发学生积极参与课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生学习能力和创造思维能力,是《课标》对我们提出的要求。课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。  相似文献   

12.
连建军 《大观周刊》2012,(52):288-288
让学生能参与到课堂教学的活动中,从活动参与的人员来看,我们可以有学生个体活动(individualwork)、双人活动(pairwork)、小组活动(groupwork)和班级活动(classwork)。各种活动形式都有各自的特点和作用。其中小组活动无论从参与人数和参与者活动的频率都是处于相对平衡,既有一定的参与面。又能保证参与的频率。因此,在以语言运用为重点的英语课堂中,小组活动是广大教师普遍使用的课堂活动形式.  相似文献   

13.
卞蓓颖 《大观周刊》2013,(2):112-112
课堂教学不但要发展学生的智力.而且要发展学生的创造力:不但要让学生学会,而且要主学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素.还要提高课堂教学的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。笔者谈谈自己的一些看法:  相似文献   

14.
周乔生 《大观周刊》2012,(39):158-158
在学生接受的教育中.课堂教学是学习文化科学知识的主渠道。社会和家庭所受的教育内容相对少些.如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里出色地完成教育教学任务.努力提高教育教学质量?以下结合自己的教学实践.就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。  相似文献   

15.
薛坤强 《大观周刊》2013,(11):358-358
师生关系是多年来人们首先要研究的内容之一.在师生关系中,教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着弘学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实。因此提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。  相似文献   

16.
刘艳红 《大观周刊》2011,(51):170-170
学生是课堂教学的主体,课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于学生学到了多少,而学生学到多少在很大程度上取决于学生参与,在语文教学过程中,正确运用课堂提问技巧有助于积极开展教与学的双边活动,使学生更加牢固地掌握知识和技能.养成勤于思考的习惯。  相似文献   

17.
周邦伟 《大观周刊》2013,(6):291-291
体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环。老师一味的口令指挥学生进行学练.久而久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教师的适时参与、有目的的有声引导,会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此,我认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去,  相似文献   

18.
辛海燕 《大观周刊》2011,(2):214-214
设计小学数学课堂教学,就是要尊重学生、关注学生、遵循学生的情感发生和发展的过程,这不仅是提高教学效率的需要,也是小学数学在课堂教学活动中培养学生的创新精神和实践能力,促进学生发展的需要,更是课程改革及最终达到实现课堂教学有效性的迫切要求。  相似文献   

19.
单明慧 《大观周刊》2011,(15):263-263
学生有效地参与课堂教学是教学质量提高,学生综合素质提升的关键。课堂教学中的另一个主体是教师,教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着教学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实。因此提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。  相似文献   

20.
陈斌 《大观周刊》2012,(8):245-245
所谓有效的课堂教学就是指通过课堂教学使学生的知识有所增加,能力有所提高,感情有所丰富。学生在收获知识提高能力的同时,也同样感受到了学习的乐趣。数学课堂教学的有效性是通过数学课堂教学活动,采取有效的教学方法,不断提升数学课堂的效果与效率,促使学生通过自主学习、小组合作学习、  相似文献   

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