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“中学数学建模教学与应用”是数学应用教育的一个核心课题。进行数学建模教学具有重要意义，广大数学教育工作者应积极进行数学教学实验研究；进一步加强理论研究，为数学建模教学提供更加完善的理论平台。 相似文献
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刘升芳 《中学数学教学参考》2006,(12):57-58
由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA030431）的研究成果．该成果分为理论篇和实践篇．在理论篇，作者通过对数学教学效率的学的研究或基础研究，全面解答了数学教学效率论的理论问题．在实践篇，通过对数学教学效率论的术的研究或应用研究，系统验证了数学教学效率论的实践效果．两个篇章彼此呼应，相得益彰，不仅将数学教学效率的研究上推至数学教育理论之巅，而且下嫁至数学教育实践之中．概括起来，该著作有下列特色． 相似文献
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中学数学思想教学思想与数学教育现代化严文录中学数学教育教学过程，本质上是利用教育教学理论进行数学知识传授的过程，因而在教育教学过程中，必然要触及到数学思想与教学思想，正确认识和应用它们是数学教育教学理论中的重要研究内容。一、中学数学教学思想和数学思... 相似文献
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根据教学实践和现代教学论，提出高等教学数学要坚持“三讲授，三突出”：讲授知识理论，突出数学活动过程，讲授数学方法，突出数学思想，讲授数学应用，突出数学问题。 相似文献
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关于建构主义与数学教育理论的学习与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对传统数学教学理论作理性思考，通过对“应试教育”、传统课堂教学设计理论的审视和反思，以建构主义基本理念、数学观、学习观、教学观等理论为指导，探讨素质教育的数学课堂体系构建、教学设计、课堂教学创新等问题。 相似文献
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元认知观点下对数学教育理论若干问题的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
当前的数学教学状况不尽如人意，数学教改研究虽然硕果累累，却无改变数学教学现状的突破性成就，这说明数学教育理论薄弱或有偏颇。元认知理论从新的角度阐释认知过程，揭示了认知过程的自我监控这一深层机制，推动了学科教育思想和理论的改革和发展。为此，有必要在元认知观点下对数学教育理论的若干问题进行再认识。 一、关于数学学习过程 关于数学学习过程的认识是数学教育理论的基石。数学教育理论的科学性建立在数学学习过程的准确认识之上。目前，阐释数学学习过程的理论主要的可以归为四类： (1)心理成分说，认为数学学习过… 相似文献
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数学家斯托利亚尔提出：“数学教学是数学活动（思维活动）的教学而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此，数学教学不仅要反映数学活动的结果——理论，而且还要反映得到这些理论的思维活动的过程。现在我就谈一下我在教学过程中揭示思维过程培养学生的思维能力的一些做法。 相似文献
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顾雪莲 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):66-66
数学渗透在社会生活中的各个领域，并起着支配、关键性作用．培养数学应用意识与能力既是数学教学的根本目标，也是学习其它学科，发展现代科技的能量储备．然而，在初中数学教学视域里，很多教师并不重视，也不知道如何培养学生的数学应用意识与能力，常以理论教学为中心。照本宣科，理论与实际严重脱节，从而导致学生数学应用意识薄弱，应用能力差，对数学理论知识掌握不牢，容易忘记等．为此，本文结合初中数学教学实际，重点探讨初中数学应用意识与能力的培养，为初中数学教学的发展铺上点滴之石． 相似文献
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基于MATLAB和网络的大学数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
谢治州 《黔南民族师范学院学报》2005,25(6):26-29,92
针对当前应用多媒体辅助数学教学存在的问题，强调多媒体辅助数学教学应在现代教育思想、教学理论和学习理论的指导下，应用以计算机为主的多媒体技术和网络通信技术，依托网络，借助数学软件。为此，在建构主义的指导下，以Matlab为平台、多媒体网络为基础、多媒体技术为手段构建现代大学数学教学模式。 相似文献
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卫家仪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):77-79
数学是一门理论与实践相结合的课程，在小学高年级数学教学中，数学概念是理论课程中的基础，也是实践教学中的重要指导依据．从学生的数学能力培养方面来说，学生只有对数学概念有了明确的理解和熟练的掌握，才能在后期的解题和实际应用中游刃有余．所以小学数学教师需要重视概念教学，不断结合概念教学现状对教学方法和教学策略进行调整，在夯实学生数学理论基础的同时，促进学生思维、解题等综合能力的发展．文章通过对小学高年级数学概念教学的重要性和现状的分析，提出了小学高年级数学概念教学的具体优化策略． 相似文献
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当前，基础教育与数学课程改革，比如研究性学习的开展、综合实践活动课的提出等，为数学教学理论和实践的发展提供了新的生长点。面对新的数学课程教材，如何重新认识数学学习活动，建构新的数学学习观，指导学生形成相应的数学学习方式，是当前迫切需要解决的问题。因此，现代数学教学理论应该把数学学 相似文献
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论数学实验教学模式的理论基础 总被引：1，自引：0，他引：1
任何教学必须依赖于一定的教学模式展开，数学实验教学也不例外。教学模式是指在一定教学理念指导下和丰富的教学经验基础上，运用一定的策略和方法，围绕为完成特定的教学目标和任务而形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。一般地，教学模式的基本结构由理论基础、操作流程、功能目标、实现条件四个要素构成。采用某种教学模式必须有相应理论基础的支持，因此，研究教学模式的理论基础具有十分重要的意义。下面我们从建构主义的数学观、心理学的理论基础以及现代数学教学理论几个方面对数学实验教学模式的理论基础进行探讨。 相似文献
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关于数学建构性教学的认识和思考 总被引：7，自引：3，他引：7
数学教学应是建构地学与教的统一，建构观下的数学知识应包含数学经验知识和建构策略知识，相关地，数学学习和教学应有两种不同的类型，“建构主义”应成为指导数学教学的行动纲领，建构主义不排斥其它学习理论，建构性教学并非数学建模数学。 相似文献
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发展思维能力是提高运算能力的根本赵素芳现代数学教学理论强调数学教学是数学思维活动的教学，即数学教学活动不仅是传授数学知识，更重要的是通过传授数学知识，培养和训练学生掌握思维方法，提高数学思维能力。注重数学思维活动的教学，是发展学生思维能力，提高学生运... 相似文献
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论数学课堂活动教学两面性 总被引：1，自引：0，他引：1
随着基础教育中数学课程改革的深入实施，“活动”教学成为了数学课堂中一个“看点”。从理论角度讲，活动教学具有超越传统数学课堂教学的意义，然而实际数学课堂上所进行的活动教学却表现出了许多不尽人意之处。这其中的原因可能是多方面的，如从理论到实践诸技术环节的错位。但是现代教学制度下的数学课堂活动教学的两面性也是其中一个主要原因。数学课堂活动教学的两面性是数学知识性质以及活动教学的基本理念所致。因此，从理论上认识这种两面性，把握数学课堂活动教学的基本要求，并进而着力体现数学课堂活动教学本质，让活动教学落到实处。 相似文献
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建构主义：一种富有成效的数学教学实践范式 总被引：2，自引：0，他引：2
彭望书 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(2):59-61
建构主义是一种新的认知理论，这种理论正逐渐成为国际数学教育改革中的一种主流理论。建构主义的基本观点为人们提供了反思数学教学的别样视角，同时也为数学教学提供了一种富有成效的应用框架。 相似文献