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漆红燕 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
出错在学生的学习过程中是不可避免的,作业做完了,家长老师都会要求学生检查,特别是考试,更会要求学生认真检查、验算,大家越来越重视学生验算意识、验算习惯与验算能力的培养。教学中我注意观察发现有的学生从头到 相似文献
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日前,听一位教师在上研讨课《量体重》(北师大版四年级下册),教师指导学生探究学习小数进退位加减及课堂练习,对计算方法和结果都进行指导讲评,却没提及如何验算。课后研讨,我提出了要培养学生验算的习惯。同时也了解到,部分教师在教学和学生做练习作业时,存在着有要求验算才验算的现象。我认为,要改变这种现象, 相似文献
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良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对他们今后的学习乃至工作都会产生重要影响。"少成若天性,习惯如自然。"教师是学生成长的引路人,不仅要教给学生知识,还要使学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。目前,小学生在数学学习中存在着许多不良习惯。如一些学生字迹潦草,漏掉数字或运算符号、点错小数点的情况时有发生;有些学生计算粗心大意,经常出错,计算后也不检查验算;有些学生做作业 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>教育家叶圣陶说:"教育是什么?简单一句话,就是要养成良好的学习习惯,教育就是习惯的培养,积千累万,不如养个好习惯。"培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。哈佛大学最杰出的心理学教授威廉·詹姆士曾经这样说过:"播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。"可见,培养学生良好的学习习惯是多么重要,传授知识是授人以鱼,培养学生良好的学习习惯才是授人以渔。好的学习习惯有很多,我们不可能一下子就使学生养成所有 相似文献
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良好的检验习惯,不仅能够提高学习成绩,对一个人以后的学习、工作,生活都是十分有利的.在教学中,教师要经常激励、激发学生的学习兴趣;要耐心指导方法,掌握验算技能;与家长配合,巩固学生习惯.让检查成为一种自觉的行为和意识. 相似文献
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叶圣陶先生说:"教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养学生良好的学习习惯。"这足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。如,一些学生字迹潦草,添字、漏字、错字常有发生。有些学生粗心大意,计算经常出错,计算后也不检查、验算。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找原因,及时纠正,而是走马观花,一 相似文献
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<正>"初中数学反思性学习"是指,初中生将数学学习的过程作为一种活动来进行理解和分析,将所学的数学知识、经验、技能等主动地在活动中进行建构,不断进行反思与再创造.《义务教育数学课程标准(2011版)》在课程目标中强调学生要"初步形成反思的意识和习惯".弗赖登塔尔(H.Freudenthal)教授指出:"反思是数学思维活动的核心和动力." 相似文献
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朱宇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):41-41
验算对于计算而言,是一个不可或缺的环节,不仅能够保证计算结果的准确性,而且能够培养学生严谨细致的学习品质。但是,很多学生不愿意验算——如果题中一旦没有明确要求验算,学生绝不会"多此一举"自觉验算。部分学生对于验算有一些错误的认识:一、算错了没关系,反正后面有验算。很多学生在计算的时候想:先把得数算出来再说,对错先不管,反正后面有验算候着。于是,学生不再仔细 相似文献
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良好的语文学习习惯为学生终身学习服务;良好的语文学习习惯是"自主、合作、探究"的学习方式得到落实的重要保障.具体说来,我们要培养学生良好的写字、识字等九个方面的语文学习习惯.语文学习习惯培养要从四个方面着手:明确意义,强调作用;制定计划,明确目标;坚持不懈,严格训练;为人师表,熏陶感染. 相似文献
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一、问题的提出 验算是检验解题结果是否正确合理的重要解题过程。验算能力是学生在掌握数学知识过程中经过逐步培养形成的重要的数学能力之一。教学大纲中指出:要重视检验方法的指导,培养学生自觉验算的学习习惯。这 相似文献
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计算的准确性不但在"应试教育"中占主要地位,在"素质教育"的今天同样重要。教学中,怎样使学生乐于计算、精于计算呢?从低年级抓起,不仅要教学生算法,更要重视口算的训练、式子题的训练、文字题的读题与列式计算的训练、加强运算定律和运算性质的教学,计算准确性的训练要常抓不懈,养成检查、验算的习惯,为下一步学习打下坚实基础。 相似文献
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王荣安 《小作家选刊(小学)》2011,(8):99-99
“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授。他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,并进一步指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养自我汲取知识的能力。 相似文献
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探究学习的倡导者美国芝加哥大学施瓦布教授强调要重视学生学习方法与过程。他认为探究式过程和方法适合在教学中培养学生的“创造力”;认为教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力。然而,“教师在探究教学中应发挥什么作用”,“探究还需不需要教师的引导”,这也是教师们常问的问题。探究肯定需要教师的引导,这是毫无疑问的,但问题是需 相似文献