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正新课改提出,数学教学要面向全体学生,要实施分层教学,通过分层教学使不同的学生都能得到有效的发展,从而有效提高全体学生的数学素养,有效实现素质教育的教育目标.当前在数学教学中存在很多问题,分层教学可以有效激发学生的学习积极性,能够尊重学生的学习实际情况,对于解决数学教学中存在的问题,提高教学的质量具有积极的意义,应当受到高中数学教学的重视.一、分层教学的理念研究所谓的分层教学是在教学的过程中,能够根据学生的实际 相似文献
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孙素贞 《数理天地(高中版)》2023,(21):73-75
在近几年高考数学中,学生建模能力考查越来越受重视,因此,在高中数学教学中,应当重视学生建模能力以及模型应用能力培养,有效提高问题解决能力,实现学生综合能力的提升.本文分析数学建模思想在高中数学解题教学中的应用. 相似文献
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对于高中数学教师,要想能够很好地实现有效的数学学习活动,让学生能够学生主探索、与合作交流的进行高中数学学习这一目标,首要前提就是培养学生良好的数学学习习惯。学生有了良好的数学学习习惯,便有了积极的学习数学的态势,这一习惯直接影响着学生的学习过程与学习效果。 相似文献
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在高中数学课堂中,学生学习的“执行力”是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生“动”起来,提高他们在学习过程中的“执行力”。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的记忆不能促使他们实现在数学中的创新能力。只有让高中数学课堂成为展现学生思维的场所,使他们在学习过程中积极地发挥自己的主动性,提高课堂学习过程中的“执行力”,才能让学生不断探索数学的本质和规律,提高他们的数学能力和数学素质。 相似文献
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沈利峰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):133
高中数学一直是让人觉得深奥和难懂,所以不少学生都会强制自己去进行学习数学,有不少老师甚至认为高中数学本来就是非常枯燥的,所以学好高中数学需要下一定的功夫.在教学过程中如果忽略了对学生学习兴趣的培养,那么高中数学教学的效率就会下降,所以需要因地制宜,真正提高数学课堂的趣味性,挖掘学生学习数学的兴趣. 相似文献
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在高中数学教学中,教师需不断探索更好的教育方式帮助学生理解高中数学的内涵。立足初中以人为本的教学观念,将实践教学的核心素养逐渐融入现代数学教学过程中。教师需适当运用有效的多媒体教学方式以及自身的教学经验,提高学生的数学学习效率。 相似文献
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林玲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):46
传统教学过程中,教师只关注学生的学习结果,而对他们的学习过程以及对知识的探索不进行关注,导致学生在课堂学习过程中缺乏对知识探索和思考的过程,只能对数学理论知识进行死记硬背,通过大量习题来对知识进行掌握.随着新课改的进行,高中数学课堂教学模式发生了转变,教师和学生地位平等,课堂学习中学生成为主体,这一系列的变化都是以发展学生的综合素质为目的的.在高中数学教学中,为了提高学生能力,构建高效数学课堂,教师 相似文献
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戴天羽 《新课程导学(上)》2013,(14)
在高中数学教学过程中,教师积极主动创设教学情境,一方面能激发学生学习数学的热情,提高数学抽象思维能力.另一方面可以使得学生在社会日常情境中理解知识,使认识更加深刻,有利于更深层次的数学学习和开拓思维.基于此,本文对高中数学情境教学法的有效应用进行了探究. 相似文献
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正一、信息技术下实现高中数学有效教与学的必要性(一)传统高中数学教学中存在的问题从以上数据分析可以看出,在传统的高中数学教学中,教师满堂讲,学生被动听,这种一言堂的教学方式中扼杀了学生自主探索和学习的积极性,导致学生学习兴趣不高,学习效果大打折扣。如何提高学生的数学学习兴趣,发挥学生在课堂的主观能动性,激发学生学习的 相似文献
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丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念.实现学习方式的多样化,在一定程度上有赖于教师教学方式的变革.在教学中创设恰当的教学情境,探索知识的形成过程,构建交流的学习平台,挖掘数学的文化底蕴,科学地使用信息技术等可以有效整合各种学习方式,有助于学生进行多样化地学习. 相似文献
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正高中数学知识的学习离不开"概念教学",除了概念外,数学知识就是"命题",不过从"数学命题"来看,概念还是其最基本的组份,因此,概念教学的优劣关系到整个高中数学教学的效果,学生是教学的主体,我们应该引导学生完成概念的有意义构建,而这个过程中教师的主导、监控作用不可忽视.本文就对学生数学概念学习过程的监控策略进行分析,望能有助于教学实践.一、数学概念的特点了解数学概念的特点,是实现对概念教学监控不可或缺的 相似文献
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高中数学教学中,概念教学的时间和空间常常会被解题教学所侵占,而实际上学生对概念的构建直接影响到数学学习的效果。从建构主义学习理论出发,借助于建构的概念来思考高中数学概念的教学,再结合传统高中数学教学的优秀策略,可以发现借助问题链的设计,借助于数学模型,借助于数学问题解决的过程,可以有效帮助学生构建数学概念,从而促进有效教学的实现。 相似文献
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郭义辉 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
在高中数学学习的过程当中,学生们如果能够熟练地运用数学建模的方法,就可以使数学问题由繁化简.这样同学们无论是在数学考试还是在学习新知识过程当中,就可以通过利用建模的方法来进行研究和探索,同样教师们在课堂授课的过程当中,要注重引导学生们使用数学建模方法,通过利用数学建模方法来提高学生们的数学解题能力.高中数学学习的内容比较复杂并且繁多,所以数学建模方法在高中数学教学过程当中应用是非常重要的. 相似文献
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随着教育事业和教学方式改革的不断推进,高中数学课堂也需顺应趋势,提高数学课堂的高效性。在课堂上,教师要扮演好传授知识的角色,还要采取一些有效的教学方法增强学生在课堂上的积极主动性,助力学生培养数学学科素养,提高数学成绩,得到精神层面的满足。在高中数学教学过程中,教师应突破"为学习而学习"的传统观念,不断探索新型的教学方式,为学生量身制作适合的学习策略,帮助其科学有效地利用学习资源,在学习数学上实现新的突破,进而提升高中数学课堂教学效率。 相似文献
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现阶段,信息技术的应用日益广泛,多媒体教学在高中数学中已经起到了很大的作用.面对教学手段的巨大转变,教师在数学教学过程中应充分发挥其效用,切实激发学生的学习兴趣,不断提高课堂效果.本文主要针对信息技术在高中数学中的有效应用这一方面展开概述. 相似文献