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丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念。新课程通过改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,促使学生积极主动地去学习,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性．记忆、模仿、接受、独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学生学习数学的重要方式． 相似文献
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2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育,在这之前,许多实验区的一线老师依据新课程的理念和思路,大胆地进行了课堂教学改革,积累了很多宝贵的经验.然而这毕竟是一场"既试验课标又试验教材"的数学教育变革,在实施的过程中必然会遇到诸多问题,譬如初中和高中知识的衔接、模块教学的理解、学习方式的转变、教学内容及度的把握、学分考试与认定、信息技术整合等.这些问题有待于 相似文献
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新的普通高中数学课程实施一年半以来,不论是对教师还是对学生都经历着一场新的挑战和考验．在新的教育教学理念以及新的学习要求和评价制度下,给我们教学第一线的教师尤其是身处山区农村学校的老师提出了很多、很新、很高的任务和要求．下面我就对施教人教A版《数学3（必修）》（以下简称《必修3》）的认识、遇到的困难与问题以及摸索出的一些应对措施求教同行． 相似文献
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近年来,高考总要考概括,而大多数考生不善概括。究其原因,虽有理解的问题,但更多的却是方法问题。而概括的方法多种多样,其中又以抓住主句最为重要、最为有效。 一、摘录主句。有些语段的意旨直接显露在典型的主句上,故摘录它们,并对其稍加精炼,便可得出语段的意旨。比如概括《眼睛与仿生学》的第二节,可先摘录出最能表达语段意旨的 相似文献
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语文作为一门综合类语言学科,是学习国学经典的重要载体,如何通过语文教学使国学经典得到更好的传承,是教育改革的一项重要任务。文章从对于国学经典的界定、语文教学中传承国学经典的具体策略、传承国学经典的意义三方面,对语文教学中的国学经典传承进行探讨。 相似文献
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江苏新编初语教材第一册课文中有一则对对子的故事: 有一次,寿老师出了个题:“独角兽”。同学们有的对“四脚蛇”,有的对“九头鸟”。老师听了只是摇头。鲁迅对了个“比目鱼”,老师这才面露笑意,要他说说这样对的理由。鲁迅答道:“‘独’有‘单’的意思,但不是数字,所以不能用数字来对;而‘比’有‘双’的意思,也不是数字……”老师听了频频点头,连连夸奖:“对得好,讲得也好!” 读了上述故事,联系我们的作文教学,感爱颇深。 首先,私塾对对是一种能力训练。提起私塾,人们往 相似文献