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一、教学目的1.掌握工业的主要区位因素,了解工业发展与区位的关系;2.明确影响工业区位的社会经济因素是不断发展变化的;3.了解社会和环境需要对工业区位选择的影响,懂得如何因地制宜地发展工业;4.培养学生分析图表的能力和运用地理原理分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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利用乡土地理资源是培养学生地理学科核心素养的重要途径之一,也是渗透德育、引导学生开展研究性学习的有利载体.文章以人教版(2019版)教材中"工业区位因素"教学为例,依托泸州老窖的乡土地理素材,设计了入酒之境、解酒之秘、扬酒之策三个环节,秉持"一境到底"的理念,旨在培养学生的地理学科核心素养. 相似文献
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问题式教学是《普通高中地理课程标准(2017年版)》倡导的教学方式。基于生活实践情境的问题式教学可以有效实现理论与实践的结合,能拉近课堂与生活的距离。文章以人教版高中地理教材“工业区位因素及其变化”一节的教学为例,介绍了依托生活实践情境的问题式教学的开发和设计路径。 相似文献
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《工业的区位选择》是《工作生产与地理环境》第一课时内容。本节教材选用的图表、活动较多,强调学生读图、析图和处理数据信息技能的培养。课堂上可通过了解工业区位因素等五个活动进行教学。 相似文献
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依据课后作业设计原则,以“工业区位因素及其变化”内容为例,构建了分层次、多类型、重实践的高中地理课后作业设计方案。以乡土地理资源大生纱厂为载体,实施了该课后作业方案,结果表明该作业在落实地理实践力素养培养方面具有重要作用。 相似文献
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江一申 《无锡教育学院学报》1997,(2)
《乡土地理》是中学地理的主要组成部分,是学生最感兴趣内容之一.但是,如果教学内容完全局限于教材,教学方法又考虑不当,往往会使学生听课如同嚼蜡,《乡土地理》又会变成学生最不感兴趣的几节地理课.笔者认为,在讲授《乡土地理》课时,应把握住两个要点,即:——在教学内容上,应突出本地区的经济建设成就和地理优势;——在教学方法上,要重视地理事物的横向比较,以增强学生吸收新知识的能力.只要教师在教学实践中认真思考这两个要点,教学质量是可以逐步提高的.现以《无锡地理》的“经济”一节教学为例,谈一点心得体会,不当之处,欢迎批评指正.一、突出本地区经济建设成就无锡是一个经济发达的城市,在讲课过程中首先应突出经济建设方面的巨大成就,激励学生热爱自己的家乡.早在30年代,无锡已是全国六大工业城市之一,有“小上海”之称.但到1949年,无锡市区的工业总产值仅有1.3亿元,只及当时大上海的 相似文献
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《义务教育品德与社会课程标准》指出:《品德与社会》要"把教学内容与本地区实际有机联系起来""鼓励教师积极地开发地方和本校的各种课程资源".乡土文化是品德课程资源的源头活水,具有丰富的文化内涵.在品德课堂里,我大力引进乡土文化资源,使课堂变得清新纯美. 相似文献
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吴爱芬 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):54-55
一、教学过程实录及对各环节的反思【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第三章《区域产业活动》第三节"工业区位因素与工业地域联系"(节选)。【教学目标】知识与技能了解工业联系的形式和工业地域的形成。过程与方法通过了解工业生产活动过程,理解工业各部门之间的联系;引导学生结合实例分析世界各地工业转移的原因和工业集聚的意义,提高学生分析问题的能力。情感、态度与价值观了解改革开放以来,我国民族工业发展取得的成就及将来的发展方向,增强爱国主义情感。 相似文献
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一、旅游资源在乡土地理教材开发中的作用
乡土教育并不是新生事物,从它诞生之日起便在地理学中占据着独特地位.而乡土地理教育得到全新的发展和繁荣则是21世纪课程改革在全国各地相继开展及2003年《全日制义务教育地理课程标准》颁布实施之后.新课程背景下的乡土地理教学,呈现给广大学生的是新理念、新文化和新课堂.课堂教学中应更注重对学生合作、探究、创新、实践能力的培养和地理素养的提升,这为乡土地理教材资源的开发提供广阔的空间和舞台.旅游资源作为最具特色的乡土地理素材,可以充分突出乡土地理教材的特色.传统乡土地理教材中,对于各地旅游资源的简单介绍已无法满足新课程背景下的乡土地理教学.在旅游业蓬勃发展的今天,学生对旅游资源的深入了解和探知欲望越来越强烈,这对乡土地理教材的开发提出了更高的要求. 相似文献
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一、教材地位和作用
分析对象是湖南教育出版社（2004年6月第1版）的普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理II》中第三章“区域产业活动”第三节“工业区位因素与工业地域联系”（第67~75页）。必修《地理II》为人文地理内容,主要以人地关系为主线。地球上的区域无论大小,都在进行着工业活动,这是人类活动的主要内容和社会发展的物质基础。随着改革开放的深入和市场经济的不断发展,各地的工业发展都进入了前所未有的高速发展时期。但经济发展的同时换来的是环境污染,我们不得不开始考虑工业与环境的问题。通过本节知识的学习,不仅要对工业各方面有所了解,更重要的是要让学生形成正确的环境保护意识,紧扣“人地协调发展”这条主线,形成正确的情感、态度与价值观。 相似文献
分析对象是湖南教育出版社（2004年6月第1版）的普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理II》中第三章“区域产业活动”第三节“工业区位因素与工业地域联系”（第67~75页）。必修《地理II》为人文地理内容,主要以人地关系为主线。地球上的区域无论大小,都在进行着工业活动,这是人类活动的主要内容和社会发展的物质基础。随着改革开放的深入和市场经济的不断发展,各地的工业发展都进入了前所未有的高速发展时期。但经济发展的同时换来的是环境污染,我们不得不开始考虑工业与环境的问题。通过本节知识的学习,不仅要对工业各方面有所了解,更重要的是要让学生形成正确的环境保护意识,紧扣“人地协调发展”这条主线,形成正确的情感、态度与价值观。 相似文献
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一、教材分析本教材内容为湘教版必修二第三章"区域产业活动"第三节"工业区位因素与工业地域联系"第一部分内容"工业区位因素"。主要涉及两部分内容:一是"工业的区位选择",二是"工业联系和工业区域"。阅读教材后可发现,教材以人类生产活动的区位因素→区位选择→主要地域类型为线索,紧扣工业地域的形成和发展这一主题,充分体现人类生产活动与地理环境的关系。本教学设计将湘教版教材部分内容做了微调,将集聚概念的理解放到"工业联系和工业区域"中与"工业集聚"一起介绍,不 相似文献
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课标要求:分析工业的区位因素和区位选择;工业活动对地理环境的影响。教学目标:知识与技能:了解影响工业区位选择的主要因素;理解五种导向型工业的主要特点及其区位选择原则;运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。过程与方法:通过问题引领最大程度的发挥学生的潜能,调动他们的学习积极性,提高课堂的有效性;通过学案教学调动学生自主学习的能力,扩充课堂的知识量;通过案例分析法提高学生分析问题与解决问题的能力。 相似文献
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一、课标解读本节的课标要求为"分析工业区位因素"。所谓"分析",一是联系本地实际,学会分析某一工业企业的区位因素,并归纳工业的区位因素;二是学会分析工业区位因素对工业区位选择的影响。二、教学目标 相似文献
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与学生生活密切相关的乡土地理，是开展地理课外实践活动的理想场所，开展乡土地理课外实践活动，能够开阔学生的视野，培养学生的动手能力，引领学生学会学习。现以教学湘教版八年级初中地理《农业》一课为例，在教学完课文后，笔者将家乡的生态养鸡场作为乡土地理课外实践活动基地，以“我们从生态养鸡场得到了什么”为主题，谈谈如何将地理知识与地理课外实践活动相结合，从而引导学生掌握学习地理的方法。 相似文献
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郑文钵 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(12)
一、教学目的 :1 掌握工业的主要区位因素 ,了解工业发展与区位的关系 ;2 明确影响工业区位的社会经济因素是不断发展变化的 ;3 了解社会和环境需要对工业区位选择的影响 ,懂得如何因地制宜地发展工业 ;4 培养学生分析图表的能力和运用地理原理分析问题、解决问题的能力。二、教学重点 :影响工业区位的主要因素。三、教学方法 :启发式教学法、电化教学。四、教具准备 :投影片、投影仪。五、课时按排 :1课时。六、教学过程 :【投影展示】“鞍钢的区位图”和“宝钢的区位图”。【学生活动】看图 ,联系学过的地理知识分析 :鞍钢和宝钢所需的煤… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
乡土地理资源是连接地理课堂与现实生活的桥梁,利用乡土地理资源开展地理教学不仅能够调动学生的学习积极性,提高地理课堂效率,还能帮助学生加深对知识点的理解,激发学生对家乡的热爱。结合初中地理教学实践,探讨将乡土地理资源应用于地理教学中的策略和途径。 相似文献
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王俊辰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(8):53-55
地理实践力是当代高中生应该具备的基本能力,是高中地理学科核心素养之一.劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容.文章以"工业区位因素"为例,将劳动教育与地理教学相结合,积极实践产教融合,通过参观江苏省苏州市某日化工业园,加强对学生劳动价值观的培养,提升学生的地理实践力. 相似文献
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一、工业区位的三种题型
1．对某工业区位的条件进行评价
分析评价某工业区位的条件时，首先考虑影响某工业的区位因素，根据工业对各区位因素的要求,遵循使工厂取得最好效益的原则找出不利和有利的因素。 相似文献