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在我们的语文老师中面临诸多困惑,如：文言文和诗歌教学耗时耗力,老师课堂唾沫星子横飞,学生一个劲的记,但收效甚微,考试时翻译和诗歌鉴赏仍然得分率很低;作文课,老师讲方法,学生背素材,结果要么流水账式的简单记叙,要么下笔千言,离题万里.老师教得苦,学生学得更苦. 相似文献
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李保锋 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
每位语文老师可能都有过这样的经历:在课堂上,任你讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,要么耷拉着脑袋,精神不振.面对这些情况,我曾大声批评怒喝,有时干脆把学生罚站在教室后面听课.后来才发觉,这样做,不但对课堂教学没有一点儿好处,反而容易使师生间产生情绪上的对立,致使教学效果更差.仔细想想,学生上课睡觉,很大程度上与老师的课堂教学有关.也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩,学生根本不感兴趣,因此只好把老师的讲解当作催眠曲了.作为老师,只有从自身出发,调动一切可行因素,激发学生学习兴趣,点燃他们心中激情,从而提高教学效果. 相似文献
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顾辉辉 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正在各种新思潮的影响下,我们的课堂教学一直在寻求突破与创新,也焕发出了前所未有的生机与活力,可细心的你是否也会经常看到这样一些镜头:镜头一:老师在讲课过程中突然指名回答问题,有的学生要么一个激灵,不知所措;要么支支吾吾,不知所云;镜头二:当老师请一名学生发表自己的意见时,该生侃侃而谈,其余举手的学生要么垂头丧气,无心聆听;要么拼命地举着手,嘴里不停地说"我来,我来……" 相似文献
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当我还是学生的时候,我的语文老师说过这样一句话:当老师苦,当语文老师更苦.当时我对这句话没有什么感觉,经过十八年的语文教学,我真的尝到了其中的滋味:那真是苦. 相似文献
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郑舒文 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):24-25
我是一名四年级的学生,别看我小,但也当过教练呢!猜猜我是给谁当教练?猜不着,我告诉你吧,是给当教师的妈妈当教练的,够厉害吧!我们学校的校长要求每位老师在间操时都得和我们学生一起做广播操,这下可苦了那些 相似文献
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每位语文老师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你讲得唾沫乱飞。可偏偏就有一些学生要么偷看小说。要么东张西望;有的看似正襟危坐,却是“身在曹营心在汉”;有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡……面对这些情况．我大声怒喝过、批评责骂过,有时干脆把学生罚站在教室后面听课。久而久之才发觉．这样做．不但对课堂教学不会有一点儿好处．反而容易使师生间产生情绪上的对立．最后教学效果更差。仔细想想,学生上课睡觉,在很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织不佳有关,也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。 相似文献
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<正>作文教学是语文教学中的重要环节,是老师教学的难点,也是学生学习的难点。目前中学生的写作状况是,要么写不出,要么写不好。我认为,主要有三方面原因:一是写作的态 相似文献
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《第二课堂(小学)》2005,(5)
万老师:您好!我是一位"英语头痛狂",那一个个英语单词,好似和我生来无缘。要么是不会读,要么是不会写,脑子里根本无法留住这些"异国语言",上课也听不进去。万老师,您说我究竟该怎么办呢?小学生学英语有什么好办法吗?您可一定要教教我呀!您的学生:叶嘉奇 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>我是一名小学语文教师。在我的教学生涯中,最令我痛心的事莫过于学生的作文了。教师在课堂上指导得有板有眼,语言车载船装,一轮到学生写作,要么不愿意写;要么无话可写;要么假话连篇。这使我陷入了沉思,开始反思自己的教学。如何让学生乐于写作?如何让学生变得有话可写,如何让学生写自己最深、最真的生活?我尝试着从以下几方面入手。一、从培养学生写作兴趣入手常言道:兴趣是最好的老师。在我看来,提高学生的习作兴 相似文献
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袁宝菊 《新乡教育学院学报》2002,(2)
在日常教学活动中,我们每位教师都可能碰到一些“偶发事件”。如有的同学无视课堂纪律,做一些随心所欲的事情——看课外书、窃窃私语、睡觉、搞小动作影响他人听课等,对于这类学生,有的老师要么将其归为异类,采取高压政策,严加管制;要么放任自流,不加理睬。这两种处理问题的方法其结果只会使问题更加严重。而对这些现象处理得是否得当,直接影响学生的听课情绪和教学效果。 相似文献
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