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班级综合发展力是班级师生在一定时期内,经过共同的努力,对班级各种人才、资源、能力进行协调和整合而形成的班级独特的、持续的发展优势和自主发展能力。班级综合发展力具有促进班级学生及班级集体发展的重要作用。提升班级综合发展力应该重视培育积极的班级文化．形成班级的驱动力和同化力;优化班级组织建设,完善班级的制度,提升班级的管理力和执行力;挖掘班级资源,促进学生的发展,提升班级学习力和创新力;建设班级特色,打造班级形象,发展班级的影响力和竞争力：重视班级发展能量的积聚和整合,促进班级综合发展力的持续发展。 相似文献
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大学班级发展状态的差异最重要归因于班级组织结构的不同,该结构不仅影响班级的日常运转,更影响班级的发展状态和学生的发展前途。因此,从微观视角探析构建合理的班级组织机构,对于班级组织建设、促进班级发展和人才培养意义重大。 相似文献
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班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、审美情趣、制度体系、班级风气的总和。班级文化是一种隐性的、长效的教育力量,是班级发展的内在动力,是班级成员走向成功的关键。文章将从塑造主导性班级文化、构建班级文化共同体等两个层面阐述班级特色文化建设对学生个性发展、全面发展的促进和影响。 相似文献
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班级凝聚力是以班级中的人际吸引为基础,是指同学之间的相互吸引,以及班级对同学的吸引力,是班级集体发展的生命力。班级集体以科学管理促班级凝聚力初步形成,以教学提高成绩促班级凝聚力得以巩固,以德育促班级凝聚力向更高层次发展。 相似文献
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李涛 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(2):45-48
班级是学校教育、教学工作的基本单位,班集体是班级群体发展的最高境界。班集体对学生发展的影响是通过班级组织及各种规章制度的制约、班级舆论和班风的影响、班级内人际交往以及大量班级活动来实现的。班级管理具有一般管理的计划、组织、 相似文献
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有效的班级管理能够促进班级目标的实现及学生身心健康发展。班主任作为班级管理的实施者,其班级管理理念及行为表现,影响班级管理工作的有序进行。文章通过调查分析高中班级管理的有利因素及不利因素,提出有利于班级管理的建议,以便有效促进学生发展。 相似文献
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班级管理是促进班级发展、促进学生全面发展的重要手段,也是初中班主任的重要工作内容。在初中班级管理中存在较多的问题,极大阻碍了初中班级管理的发展与进步。文章立足于初中班级管理的实践工作经验,旨在通过研究提高初中班级管理的质量和效率。 相似文献
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班级凝聚力是一个班级充满生机和活力的重要标志,是班集体得以维系的灵魂,是班集体发展的高级阶段,班级凝聚力的高低影响着一个班级工作发展的水平。因此,形成班级凝聚力对一个班级的发展有着重要的促进作用。一般来说,班级凝聚力的形成需要经历四个阶段。1.萌芽阶段在一个班级形成的过程中,无论是学生还是老师,都是班级这个团体的新成员,彼此之间尚不熟悉,因此这 相似文献
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南京师范大学班华教授提出：“班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统,我们把它称作‘发展性班级教育系统’。这是旨在促进学生发展的教育体系,是以班主任为主导,由相互联系的班级教育目标、班级教学、班级学生集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生发展评价等各子系统有机构成的班级教育整体。” 相似文献
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班级文化建设是班级建设的重组成部分,班级文化建设水平的高低直接反映了班级管理水平的好坏。在班级日常管理中,选择不同的文化去引导建设一个班级,往往会使班级呈现出不同的发展特色和精神面貌。因此,一个好的班级文化建设将有助于提升班级管理水平,更有利于学生身心健康发展。在班级文化实践中我尝试用“五步法”来做好班级文化建设。 相似文献
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林进材 《湖北第二师范学院学报》2013,30(1):78-83
本文的重点在于分析班级经营的实施、应用及研究发展方面的议题,论述班级经营的内涵与策略,以台湾地区的班级经营实施为例,阐释说明班级经营实施的政策、制度、研究、实施与评鉴层面,并且评论班级经营的研究与发展,透过研究议题、研究方法、研究应用、研究结论与研究趋势等议题的分析说明,针对班级经营的重要性、内涵与实施、班级经营的研究发展、班级经营的重要议题等,进行研究发展与实施上的探讨,提供台湾地区班级经营的研究与实施方面的经验,希望透过台湾在班级经营方面的经验分析,可以提供中小学班主任在班级经营方面的参考,以及班级管理研究发展的引导。 相似文献
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班本教育,是以班级为教育实施的载体,以班级的实际情况为前提,以满足班级学生发展需求为宗旨,以班级资源为依托,整合各种教育因素,充分尊重学生的选择权,充分发挥学生主体性,充分发展学生的个性的教育模式。实施班本教育旨在通过整合型的有指向性的研究最优化的发挥班级的个性化功能和社会化功能,促进全体学生全面发展。班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的, 相似文献
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班级存在价值的发展走向分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对班级存在价值的错误理解会影响班级功能的正常发挥。笔者认为,班级存在价值主要体现为：班级是教学的基本单位、班级是管理的基层组织、班级是发展的共同平台。三个价值互为依存,但发展走向却各有不同。 相似文献
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班级管理是高校最基层的管理,班级管理的好坏关系到学校的发展。在班级中开展创建快乐学习型班级活动,营造和谐班级是我们班级管理的终极目标。 相似文献
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谢钰奇 《宿州教育学院学报》2011,14(5):111-112
“班级全员自我管理与自我服务”的班级管理模式试图突破常规班级管理模式和班委会轮值模式,有力的提供个人体验成长的平台,形成了团结协作又良性竞争的班级管理体系,促进班级成员的各方面发展。构建良好的班集体的自我管理运作模式,促进班级成员的各方面发展这是班级德育资源均衡化可尝试策略。 相似文献