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相似文献
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1.
何漪滢 《广西教育》2014,(29):12-12
正课堂教学评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习态度和学习行为做出即时评价所使用的语言。在教学中,教师注重的是对学生进行宏观评价,如注重形成性评价与总结性评价、相对评价与绝对评价,而忽视了对学生进行微观评价。教师恰当地运用课堂教学评价语言有利于发挥学生的潜能、个性、创造性,而准确把握和运用课堂教学评价语言不仅是一种能力,还是一门艺术。那么,教师如何才能恰当地把握和运用课堂教学评价语言呢?笔者认为可以从  相似文献   

2.
正随着新课改的实施,新课标对英语教学提出了新的要求。作为一名初中英语教师,要促进全体学生的发展就要实施分层教学。本文从分层教学实施的目的以及对策等方面进行了探讨。随着新课改的实施,初中英语新课标为初中英语课堂教学注入了新的活力,也对初中英语课堂教学也提出了新的要求。"初中英语新课标"指出,学生的发展是英语教学的出发点和归宿。在英语教学目标的制定、课堂教学的过程、教学评价等方面都要突出学生的主体地位。在课堂教学中,教师要尊重学生之  相似文献   

3.
<正>课堂教学是教师和学生根据特定教学目的,围绕一定教学内容进行的一系列有效教学活动。新课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,让学生在丰富多样的教学活动中生动、主动、活泼地发展,使课堂教学真正焕发活力。新课程改革应该有新的课堂教学评价观,评价的关键是课堂教学是否给予学生足够的发展空间,成为学生可持续发展的动力,是否给予教师足够的创造空间,成为教师专业发展的动力。因此,改变传统课堂教学评价体系,重建课堂教学价  相似文献   

4.
我校于1996年提出“我能行”教育,从学生、教师、家长3个层面,在学校管理、学生教育、教学改革、教育评价、家校协作等方面推进素质教育。随着我校教育改革的进一步深化,评价的作用也日益显出来。在“我能行”教育的探索中,我们更新教育评价观念,强调发展性评价,促进了师生的共同成长。2001年,我校申报并独立承担了北京市“十五”规划课题“‘我能行’教育评价策略与方法的研究”。全校师生分成“学生成长性评价的研究”、“教师发展性评价的研究”、“课堂教学评价的研究”等于课题组,对师生发展性评价进行了新的探索。目前,我们推出了《光明小学学生成长手册》(以下简称《学生成长手册》)、《光明小学教师发展性评价手册》、《光明小学教师评价方案》、《课堂教学自控、他控评价表》。  相似文献   

5.
课堂教学模式与评价的改革,直接影响到新的课程标准的贯彻与落实,影响到教师观念的转变,影响到学校对英语课堂评价体系的构建,因此,科学、高效的课堂教学模式必须与适应新的课程标准的评价方法相结合,促进学生的发展、体现学生的主体地位、改革教学评价手段是实施素质教育的重点。  相似文献   

6.
本文以“电场”一章复习课的课堂教学为例 ,从知识、动机、教师关注、教学情境和教学模式、课堂管理方式、学生活动控制、提问、学生提问及过程评价、无效行为等侧面 ,对教师的教学行为进行分析和评价 .研究表明 :在现今的中学物理课堂教学中 ,虽然传统的教学行为方式仍占主导地位 ,但教师的教育观念已经发生转变 ,新的行为方式正在走进课堂中来 .新课程的实施对教师的课堂教学行为提出了新的要求 .研究教师课堂教学行为的转变问题 ,必须首先了解在当前的课堂教学中 ,教师有哪些行为表现 .为此 ,我们选取一所市属重点中学的高二理科尖子班进…  相似文献   

7.
谈谈做好学生对教师课堂教学的评价工作   总被引:2,自引:0,他引:2  
对学生评价教师的课堂教学有多种担忧,但这一做法应该肯定。通过科学地设计评价指标体系,提高学生对教师课堂教学评价的认识,做好评价的组织工作,认真分析和妥善反馈评价结果等途径,完善学生对教师课堂教学的评价。  相似文献   

8.
课堂教学是教师对学生施加教育的主要手段,课堂教学效果评价对于提高课堂教学质量和效益,培养学生创新精神与实践能力有着重要作用。本分析了中小学教师课堂教学效果评价的现状;提出了改进中小学教师课堂教学效果评价的几种典型理论和模式。  相似文献   

9.
韦芳 《天津教育》2009,(6):49-50
课堂教学评价标准是学校课堂教学的导向,它对教师的课堂教学起着引导作用,规范着教师的教学行为。新课程实施以来,学生、教师以及课堂教学面貌都发生了明显的变化,课堂气氛活跃了,学生学习主动了,教师角色转变了。但是由于对课改理念的理解存在偏差或认识不够深入,在课堂教学中出现很多新问题,如追求活跃而失序、强化赏识而少趣、套搬形式而低效。作为教学管理者,现从教师的教、学生的学的角度,对课堂教学评价标准做出评述。  相似文献   

10.
传统的"填鸭式"课堂教学使学生慢慢地失去了对于英语的学习兴趣,学生在课堂上只是被动地记单词、学语法、读课文,学生普遍感觉枯燥无味。为了使英语课堂实现有效教学,促进学生对于英语学习兴趣的提高和高效课堂的实现,我们英语教师应该尝试新的教学理念和思想,采用新的教学方式,对学生进行积极的评价。一、教师教学思想理念与时俱进为了实现有效课堂教学。  相似文献   

11.
王阳 《现代教学》2014,(6):50-50
课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称,它是对学生的学习、教师的教学情况所进行的测量和评价。对课堂教学进行评价通常有以下三种方式。  相似文献   

12.
在小学数学课堂教学中,教师的正确评价可以帮助学生提高学习的主动性,树立学习信心。因此教师在进行课堂教学时要对学生进行正确的、有针对性和激励性的评价,给予学生健康成长的动力。但是在现在的课堂教学评价中还存在着一些问题,需要对教学评价进行创新。本文通过对课堂教学评价中存在的问题进行分析,提出了正确进行课堂教学评价的方式,希望能够让学生充满学习的动力,进而提高小学数学的教学效果。  相似文献   

13.
在新课程理念下,怎样评价品德与生活(品德与社会)课堂教学,是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年,我区进行了有益的探索,初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系,即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。  相似文献   

14.
一直以来,数学评价都是由数学教师和有关教育部门对学生学习相关数学知识的情况进行评价。在这样的评价过程中,使教师与教育有关部门处于主体地位,使初中阶段的学生处于被动地位。这样的课堂教学评价不利于学生参与数学课堂教学,也无法激起学生学习数学知识的兴趣,进而阻碍了中学生的进步和发展。对于初中数学课堂教学评价,教师应该积极地让中学生参与进来,让学生和教师一起评价,进而促进学生全面发展。因此,本文就初中数学课堂教学中对学生进行多元化评价进行分析。  相似文献   

15.
在高职英语教学评价中进行导学模式评价是其重要的组成部分,导学模式评价主要是从课堂上对学生差异的尊重、学生地位的突出、对学生学习策略的关注等出发进行评价,通过导学模式评价对教师的课堂教学提出一些改进意见。进行导学模式评价可以影响到教师的教学行为和学生的学习行为,对教师的课堂教学评价要对内在因素、社会因素、学生学习质量、教师教学质量等进行评价。  相似文献   

16.
姚斌文 《教育导刊》2003,(12):46-46
现行的课堂教学评价内容主要以“教师的教”为主,涉及教学目标的制定、教学内容和教学方法的选择、课堂教学流程中反映出的教师素质及实际教学效果等方面。然而,这样的课堂教学评价忽视了学生的学习,忽视了学生的主观能动性,因而它无法完成对转变学生的学习方式的指导,也无法实现课程改革对课堂教学改革的要求。这种评价方式应当改革。中小学校应当尝试以学论教的新的课堂教学评价方式。以学论教的课堂教学评价的应有理念是:注重学生的发展,促进教师成长。以学论教的课堂教学评价体系所包含的内容:1.确立优质的课堂教学目标,实现基础性目标…  相似文献   

17.
徐晓蓉 《教育艺术》2009,(11):62-62,61
《语文课程标准》指出:“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”目前,新的课堂评价方式日趋丰富,“以学生为本”的教学理念在课堂教学中越发显得重要。教师对学生间的互评既要鼓励又要引导.教师应指导学生进行激励性评价,以赞赏的眼光去看每一位同学,多给同学赞美,同时教师还要指导学生用正确、得体的语言进行评价.  相似文献   

18.
新的音乐教学评价理念指出,音乐教学评价应适应所有进行音乐学习的学生,着眼于评价的激励、改善与调整的功能,引导和促进学生在音乐学习上有所提高和发展。同时,音乐教学评价还应面向音乐教师和音乐课程管理者,通过音乐教学和课程管理评估,激励教师进取,推动音乐教学改革,提高和完善音乐课程管理。评价的内容集中体现在“教”与“学”这两条主线上,教师是“教”的主导,教学评价的核心是评价教师课堂及对教学过程的把握。1.课堂教学的评价课堂教学评价是评价教师教学工作的主要形式,课堂教学反映教师的综合素质,教师所上的每一节课都凝聚了对…  相似文献   

19.
怎样才能让教师在课堂教学中更好地为学生服务,成为学生学习的指导者、促进者呢?我以为,其关键在于构建一个新的着眼于评价教师教育教学的维度,这既是促进学生发展的需要,也是促进教师自我成熟的需要。最好的评价主体必须由学生、教师自己以及众多的同行来共同组成,常州市教研室汪履平老师倡导的“民主、自主、开放、多元”的课堂教学平台不失为我们评价的参考起点。要真正达到此种高度,我认为可以尝试从以下三方面着手研究和落实:  相似文献   

20.
在课堂教学中,如何对学生的学习进行评瞬,是我们教师在教学活动中必须认真思考的问题。评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性。优化对学生的评价,是体现教师课堂教学调节能力和教学机智的重要因素。教师对学生的评价,既要有激励的表扬性评价,又要有委婉的引导性评价,还会有观点鲜明的批判性评价等及时评价,但还要有可以激励学生创造性的延时评价,把学生推到问题开始的地方,引导他们对问题进行“发现和研究”,从而使问题得到真正的解决。  相似文献   

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