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一、问题的提出;公开课的沉闷有一次片级公开课,我开课后不久,就针对课文提了几个思考题,请学生思考后回答。片刻,我请思考好的学生举手,结果无一人举手。我想:好几个问题,思考确实需要时间,加上许多老师听课,难免不敢举手。所以,我又鼓励道:想好了就可以举手,不要怕回答,说错了也没关系。可是过了一会儿,仍无同学举手,就连平时爱回答的学生也不举手。就这样,为了完成教学进度,我只好点名,而回答中也多有吞吐、错误。原本设计好的一些构思,也只好由我孤家寡人演戏,一堂公开课就这样在沉闷中结束。我不禁想问,他们为什么都不愿举手呢?二、问… 相似文献
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刘若茜 《读与写:教育教学刊》2009,(2):33-33
"上课一定大胆!要敢于举手回答问题!"爸爸送我上学时,又这样对我说。我也暗暗下定决心:举手就举手呗,不就是回答问题吗,有什么可怕的。"丁零零"上课铃响了,我的心不禁一颤!一颗心顿时紧张起来。肖老师 相似文献
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琦琦姐姐: 您好! 我想告诉你我的烦恼:上课时,老师提问,我总是不敢举手。不管我懂,还是不懂,都不敢举手。有一次,我忽然想举手,可看看同桌、看看同学都没有举手,我心里暗暗害怕,手怎么也举不起来。一下课我就后悔了,一遍遍地下决心……我以为这回一定能行了,可一到上课,那种害怕感又来了。琦琦姐姐,请你帮帮我! 福建省尤溪县八字桥村兴小学六年级郑清兰 相似文献
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<正>跳跳虎:你好!我想告诉你我的烦恼:上课时,老师提问,我总是不敢举手,不管我懂还是不懂。有一次,我忽然想举手,可看看同桌、看看同学都没有举手,我心里暗暗害怕,手怎么也举不起来。一下课我就后悔了,一遍遍地下决心……我以为这回一定能行了,可一到上课,那种害怕感又来了。跳跳虎,你说我该怎么办?请你帮帮我吧!清兰 相似文献
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跳跳虎：你好!我想告诉你我的烦恼：上课时,老师提问,我总是不敢举手,不管我懂还是不懂。有一次,我忽然想举手,可看看同桌、看看同学都没有举手,我心里暗暗害怕,手怎么也举不起来。一下课我就后悔了,一遍遍地下决心……我以为这回一定能行了,可一到上课,那种害怕感又来了。跳跳虎,你说我该怎么办？请你帮帮我吧!清兰 相似文献
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笔者曾在《“举手”小议》(见《宁夏教育》2003年第1-2期合刊)中,就学生发言“举手好、还是不举手好”的问题做过初步的探讨。近日读了刘瑞清老师《有了答案你就喊》(见《宁夏教育》2004年第3期)一文后,我认为该文中提倡的不举手就抢答的做法值得商榷。在该文中,作者认为“先举手、后发言”的教学要求与课程改革理念相矛盾,不利于学生思维的流畅性和发散性品质的培养,因而让学生们只要想好答案不用举手就抢答,以鼓励学生标新立异,张扬个性。“不举手就抢答”的形式是否就有利无弊呢?让我们从A教师类似的教学片段说起。教学片段实录在教学“… 相似文献
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笔者曾在《“举手”小议》(见《宁夏教育)2003年第1-2期合刊)中，就学生发言“举手好、还是不举手好”的问题做过初步的探讨。近日读了刘瑞清老师《有了答案你就喊》(见《宁夏教育)2004年第3期)一文后，我认为该文中提倡的不举手就抢答的做法值得商榷。 相似文献
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上课时学生发言要先举手，能否有发言机会，取决于老师是否恩准，如不举手就发言属于违反纪律，我们管这叫做“乱插嘴”、“接下茬”。老师对学生不举手就发言向来持否定态度，并采取严厉的措施加以惩戒，甚至有学生三次不举手就发言便被逐出教室。但是，这样的纪律要求是否合适，我觉得很值得分析和探讨。教师不喜欢学生“接下茬”的理由是怕扰乱课堂秩序，再有，不举手就回答是不尊重老师的表现。除此之外，还有什么不良后果或者冠冕堂皇的理由吗？仔细想一想，似乎仅此而已。我倒是在寻找不利因素的过程中找出了不少有利的内容。从学生方… 相似文献
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周闽 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(2):23-24
在我的记忆中,清晰地记着一次掌声。就是这次掌声,使我开始自信。一年级时,我胆子特别小,有时老师提的问题我明明知道答案,但因为不敢举手而错失良机。有多少个晚上,我暗暗发誓:明天一定举手回答问题。可第二天上课时我还是不敢举手。在一次语文课上,老师问我们:“这个生字大家认识吗?”我抬头一看,恰好我认识这个字。我犹豫着举起手,又放下,再举起手又放下,最后,我把手伸到耳朵旁,那样子就像举手投降。细心的班主任老师好像看透了我的心思,叫了我的名字,请我回答。我站起身,看见大家都望着我,顿时觉得脸上火辣辣的,心里像有一头小鹿在撞。… 相似文献
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吴亚琼 《北京教育(高教版)》2009,(1):50-51
在任何一个班集体里,都有爱举手发言的学生,也都有不爱举手发言的学生。于是,那些爱举手的就得到了很多发言的机会,而不爱举手的则常常被教师忽略。针对这一现象,在课堂教学实践中,我尝试新的问答方式,这种方式,被学生调皮地称为——我的地盘我做主。 相似文献