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腊国庆 《十堰职业技术学院学报》2015,(1):110-112
现代教育技术专业是教育技术学领域在高职高专院校人才培养层次,学生知识结构与专业能力的培养在很大程度上决定于人才培养方案中相关课程的设置,本文通过对高职高专院校中相关专业人才培养目标的分析,总结归纳出现代教育技术专业人才培养方案的课程设置思路及方法。 相似文献
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自上世纪30年代以来。我国教育技术（电化教育）学专业学科的形成和发展大致经历了3个阶段：自发阶段、国家统一规划发展阶段和蓬勃发展阶段。教育部教育技术学专业指导委员会2004年在吉林大学召开的“2004教育技术国际论坛”上宣布，全国已有141所高校开设教育技术学专业，而开设院校类型也由1998年以前的师范类院校扩展到综合性大学、理工科院校和其它院校。近几年这种发展趋势仍在继续。估计现在已超过200所院校开设教育技术学专业。社会对教育技术人才的需求在不断扩大，这种形势对我们而言既是机遇。又是更大的挑战。我国教育技术专业扩张性的发展带来了不少问题，加强对本专业学科建设的研讨，认真总结近几年教育技术学专业发展中存在的问题具有一定的现实意义。 相似文献
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自上世纪30年代以来,我国教育技术(电化教育)学专业学科的形成和发展大致经历了3个阶段:自发阶段、国家统一规划发展阶段和蓬勃发展阶段。教育部教育技术学专业指导委员会2004年在吉林大学召开的“2004教育技术国际论坛”上宣布,全国已有141所高校开设教育技术学专业,而开设院校类型也由1998年以前的师范类院校扩展到综合性大学、理工科院校和其它院校。近几年这种发展趋势仍在继续,估计现在已超过200所院校开设教育技术学专业。社会对教育技术人才的需求在不断扩大,这种形势对我们而言既是机遇,又是更大的挑战。我国教育技术专业扩张性的发… 相似文献
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《广西教育》2002,(24)
我区有 8个专业被列为全国第三批部级高职高专改革试点专业本刊讯 根据教育部高教司《关于批准天津大学职业技术学院应用电子技术专业等 177个专业为第三批部级高职高专教育专业教学改革试点的通知》 (教高司函 [2 0 0 2 ] 71号 ) ,我区南宁职业技术学院等 6所高职高专院校的 8个专业 ,被列为全国第三批部级高职高专教育专业教学改革试点专业。这 8个专业和所属院校分别为 :1 室内设计与装修 (南宁职业技术学 院 ) ;2 烹饪工艺 (南宁职业技术学院 ) ;3 亚热带经济作物 (广西职业技术学院 ) ;4 广播电视新闻 (广西职业技术学院 ) ;5 焊… 相似文献
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教育技术学非师范专业实习教学的实践与改革探讨——以西北民族大学教育技术学专业实习为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术学专业在我国从建立以来,一直是师范专业。从1999年开始,我国一些高等院校建立了教育技术学专业,出现了非师范专业的教育技术学,现在全国有204个本科院校有教育技术学专业,其中106个是师范专业,98个是非师范专业,师范专业的教育技术学的实习教学实习以教育实习为主,但非师范专业的教育技术学的实习教学该如何进行,文章以西北民族大学教育技术学专业实习为例进行阐述。 相似文献
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地方本科院校教育技术学专业人才培养方案的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育技术学专业虽然起步比较晚,但是发展速度和规模是前所未有的。在当前教育技术迅速发展的大背景下,教育技术学专业(特别是在地方本科院校)的建设在国际上还缺乏比较系统、成熟的可借鉴经验,需要我们自己在实践中探索研究。该研究结合嘉应学院的实践经验,介绍了地方本科院校教育技术学专业培养目标与专业特色定位、课程体系结构设置及其注意问题等,希望对教育技术学专业的建设能起到指导和借鉴作用。 相似文献
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2007年起,教育学研究生入学考试实行统一命题考试,部分招收教育技术学专业研究生的院校也参加统考,这对教育技术学硕士研究生入学考试来说无疑是一个重大的变革,本文通过网络调查了71所招收教育技术学专业硕士院校的研究生入学考试的科目,在对数据进行分析对比的基础上,结合理论分析,探讨了教育技术学专业硕士研究生入学考试科目设置的模式。 相似文献
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为适应基础教育信息技术学科的快速发展,自21世纪初国家相继出台了一系列政策文件明确要求有条件的高师院校应尽快加强信息技术专业的建设,并赋予教育技术学等专业培养与培训信息技术师资的历史使命。本文首先利用文献资料回顾教育技术学专业信息技术教育方向办学的愿景与尴尬;在此基础上,对高师院校教育技术学专业办学存在的问题进行了分析;最后,对教育技术学专业本科办学进行了反思。 相似文献
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关于教育技术学专业课程体系的思考 总被引：2，自引：1，他引：2
随着我国教育信息化建设的逐步推进,越来越多的高等院校相继开办了教育技术学专业。由于本专业学科背景复杂,使得许多院校确定的培养目标、课程体系之间出现了很大差异。本文从我国教育技术学专业的发展和现状、存在的问题以及新世纪信息技术环境对人才的要求出发,对教育技术学专业本科课程体系进行了思考,以期与同行进行探讨。 相似文献
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教育部出台《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》后,原主要为培养中小学信息技术课程教师而设立的“计算机教育”、“信息技术教育”、“教育技术学”、“电化教育”等专业,其名称规范为“现代教育技术”。专业名称统一了,专业建设须要不断实践和研究。文章结合高职高专目标定位特点,重点论述规范后高职高专“现代教育技术”专业的培养目标和能力结构及其课程设置,希望能给专业建设和发展以启示。 相似文献
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本文从工科院校的属性出发,结合教育技术学专业的实际,对工科院校办教育技术学专业,从专业人才定位、培养目标、课程体系、实验室建设和师资队伍建设五个方面进行了相应研究和论述。 相似文献
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新建地方本科院校是中国高等教育体系中的一个特殊群体．教育技术学专业更是一个比较新型的专业,如何确定其培养目标是关乎广大毕业生未来前途的大事。本文在考察新建地方本科院校在高等教育体系中位置的基础上,分析了制定培养目标的依据,并提出了教育技术学专业的培养目标。 相似文献
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吴大非 《中国现代教育装备》2012,(15):49-52
目前,国内一些本科院校的教育技术学专业在学生专业技能培养方面缺乏特色,导致学生在就业时缺乏竞争力。提出了如何建立教育技术学专业特色技能培养体系,并结合案例阐述了实施的详细过程。 相似文献
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黄和林 《宁波教育学院学报》2020,(1):1-5
优势特色专业建设是高职高专院校特色化办学的必然路径,目前,高职高专院校在优势特色专业建设上尚且存在办学定位不清、师资队伍不够合理、服务地方经济能力不够等问题。因此,加强优势特色专业建设、合理探寻优势特色专业建设策略是发展高职高专教育的关键。 相似文献
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高职高专教育技术学专业人才培养模式的改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术学专业专科生的培养应以结合教育部大力推行的高职高专教学改革工作为目标，体现高职高专特色，注重运用现代教育技术构建人才的知识结构、能力结构和素质结构，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系，为学生提供真实的职业氛围和训练场所。 相似文献