共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
阅读理解首先是对文章主旨和大意的理解,它是全文的概括与总结,能否抓住这个中心,体现了读者总结、概括和归纳事物的能力。每篇短文都有主题思想,而作者表现主题 相似文献
2.
为了有效地开展主题阅读,教师要根据主题呈现课外阅读短文,科学选择有效的阅读教学策略,通过形式多样的阅读指导课,组织学生在阅读活动中交流阅读感悟,分享阅读乐趣,积累语言,学习表达,让学生真正爱上阅读。 相似文献
3.
一、以单元知识短文《小说的人物和环境》、《小说的情节和主题》指导阅读,在阅读教学中反复运用,借助梯子登堂入室。第三册的三、四两单元可组合为一个大单元,首先阅读知识短文。 相似文献
4.
今年的广东省英语高考读写任务试题和往年的形式一样,要求考生在阅读短文的基础上,写一篇相关主题的作文。主要考查考生的篇章概括能力和语言表达能力。本年度读写任务的阅读短文有191个词,比2010年的词数稍多。 相似文献
5.
康河 《中国小学语文教学论坛》1984,(5)
一篇几百字的短文,主题一般较单一,千字以上的文章,主题就大些,概括面就广些,即使如此,这类文章仍有一个鲜明的主旨,即基本主题.就几百字的短文来说,虽主题较单一,但要以这样的文章作原材料另写新文(即限制性的作文),就可以作出主题有一定差异的若干篇文章来。什么原因呢?原来短文里也暗含着一些主题点(我们称为小主题),据每个主题点可作一篇新文。由此看来,短文是长文的投影,麻雀虽小,五脏俱全。短文或长文都有其明显的大主题,也有若干暗含的小主题(即主题侧面),这就给另写新文创造了有利条件,也给教师指导学生提高阅读能力和写作能力提供了可循的路子,大主题与小主题的关系,主题与 相似文献
6.
主旨大意题是高考英语阅读理解中的主要题型,一般有四个到五个题目,占10分左右,几乎每一篇阅读理解都有一个小题。旨在考查考生把握全文主题和理解中心思想的能力,即考查考生的归纳概括能力。这类试题包括要求考生选出短文的标题（title）、短文或段落的主题（subject）、中心思想（main idea）、作者的写作目的（purpose）等。 相似文献
7.
NMET阅读理解中,有不少题设计为归纳概括题。此题型要求考生在理解全文后归纳短文要点,确定短文主题,概括短文中心思想。归纳概括题的典型特点是：概括性强,结构简短,主要涉及短文的中心思想、主要内容、标题、作者的态度、目的、文章的语气等。常见的归纳概括题型表达方式有：1．ThemainideaofAnspassageIs．2．ThepassageIsmmmy吻out．3．ThePOintofmsstoryIs．4．Thepassagepfovesthat．5．Ch00sethebesttloeforthepassage．6．硼ohtitlebestgivestheideaofthatpas－sage？7．Wlllchbilefitsthetextbest？8．对峙besttopicfo… 相似文献
8.
读写任务是有材料作文,要求考生在阅读的基础上写一篇相关主题的作文：主要考查考生的阅读理解能力、篇章概括能力和语言表达能力。笔者在2014年高考的评卷工作中,发现考生篇章概括能力较差。为方便分析,现将高考试题摘录如下：读写任务阅读下面短文,然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。 相似文献
9.
《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(9):26-29
一、阅读理解的答题步骤及注意事项
1．先看问题．再读文章
带着问题阅读短文,确定主攻方向,特别要注意首尾段和首尾句,把握文章的主题和脉络。摘取有用的材料,舍弃无关的信息,有的放矢,高效省时。 相似文献
10.
有人说,得阅读者得高考。可见,阅读理解在高考中的地位极其重要。高考阅读理解主要考查学生能否分辨主题和细节、是否有提纲挈领的能力,通常会问及短文主题、标题、作者的写作意图等。笔者通过对广东高考英语阅读理解进行研究,发现主旨大意题是一道非常容易得分的题目。下面,笔者从词、句和篇章三个角度人手,谈谈如何解答主旨大意题。 相似文献
11.
刘根文 《学生之友(初中版)》2009,(10):40-40
语文课程标准指出:阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读短文是中招考试不可缺少的内容,那么,如何巧答阅读短文题呢?请记住这个阅读短文口诀吧:阅读短文有妙招,一读二找三思考。读懂短文是基础,先看短文后答题。结合实际谈体会,读写能力大提高。 相似文献
12.
金炎 《中学生英语读写(高中版)》2003,(10)
阅读理解一直被视为语言学习最基础和最重要的技能。在阅读理解中,阅读的速度和其准确性起着决定性的作用。其解题技巧一般可分为两部分: 一、短文的阅读技巧。1.认真阅读文章的开头、每段的开头和文章的结尾。从逻辑表达方式上看,一篇文章往往由背景导入、主题、 相似文献
13.
为深入研究图画背景信息下听障学生的阅读能力,文章以flash短文为材料,选取了50名听障学生分别作为对照组和实验组,从词语识别,意义理解及信息记忆与整合三个维度,对听障学生阅读flash短文和纯文字短文进行了比较研究。研究发现,六年级听障学生阅读同样内容的flash短文与纯文字短文,在词语识别、意义理解及信息记忆与整合等三方面均存在显著差异。文章分析了六年级听障学生阅读flash短文效果优于纯文字短文的主要因素,并就发展聋生的阅读能力提出了相关的建议。 相似文献
14.
吴晓玲 《中国校外教育(理论)》2014,(3):112
阅读是英语学习的四项基础技能之一。在语言学习的技能训练中,阅读能力是反映语言能力的重要标志之一。阅读能力的培养是英语教学的一个主要目的。英语短文阅读能力的检测一直以来是各级、各类英语试题中的重点。本文将从阅读的目的和短文文体两点着手,双管齐下介绍提高英语短文阅读效率的方法。 相似文献
15.
一、题目的设计特点主旨大意概括题在阅读理解试题中所占的比例是相当大的,它的范围一般包括:短文标题(title)、主题大意(main idea)、以及判断作者写作意图(purpose)等。主要是考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。此类 相似文献
16.
张延涛 《新课程改革与实践》2010,(16):25-25
我常听同仁们说“阅读难,难阅读”,教师教学阅读时不知道该从何着手,来提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文,令学生头痛不已。是啊,难以理解,难以体会,又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕,老师也怕,充其量也只不过是看一看,想一想,写一点罢了。这种情况,显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足,究其原委, 相似文献
17.
读写任务写作是从2007年开始广东高考英语出现的新题型之一,它要求学生阅读一篇短文,然后完成两项任务：首先使用约30个单词客观准确而又全面地转述所给短文的内容,然后按任务要求并结合自己已有的生活体验用约120单词就与阅读短文主题相关的话题发表自己的看法并进行拓展,内容通常包括3点。众所周知,写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节,写作教学在外语整体教学中严重滞后,以致形成了学生对写作感到害怕、乏味。因此,学生写作能力的提高已迫在眉睫。 相似文献
18.
第三部分:听短文选择听短文选择题是高考英语听力测试的重要内容,短文篇幅长,信息量大,因此难度不小。一、阅读试题,猜测话题短文独白篇幅较长,内容较多,常下设3—4道试题。认真阅读试题题干和备选项,将所获取的信息串联起来,就可以基本上确定短文话题并猜出短文大概内容。题例 相似文献
19.
《全日制中学英语教学大纲》明确指出,中学英语教学的目的要侧重于培养阅读能力。纵观近年来高考英语试题,阅读理解一般占40分。可见,阅读教学在整个中学英语教学中具有举足轻重的地位。阅读理解题型主要有:阅读短文,根据短文内容选择正确答案;借助图示,选出正确答案,阅读短文,根据短文内容填空等。不同题型虽然测试角度各异,但目的一致,即不但检测学生表层阅读能力,而且在较高的认知层次上要求学生对阅读材料进行分析、归纳、判断、推理,即检测整体理解和深层理 相似文献
20.
一、题型分析 2005年上海卷阅读题中首次采用了段落主旨配对题。此题要求考生在读完一篇短文后,根据每段的段落大意,在所提供的数个选项中,选择对应的段落主题句,并把标号写在每一段的段前框框内。其中有一个选项是多余的,主要起干扰作用。它实际上是常规的阅读理解题中的主旨大意题的一个新的变体,是短文主旨大意题的细化。此题要求考生能迅速理清文章结构,获取主干信息,概括段落主题,了解文章的大意。主要考查考生的结构认知能力,归纳概括能力和 相似文献