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1.
郭春玲 《语数外学习(初中版)》2013,(7):8
发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促使学生的可持续发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,提高每一个学生可持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价。发展性评价帮助学生建立自信心,推动学生的全面、可持续性发展。一、发展性评价的理念和目标发展性评价面向全体学生,关注学生的发展过程,注重对学生的全面考察和反馈,及时发现学生在学习过程中出现的问题, 相似文献
2.
发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,这种评价不仅要进行有序的数学学科教学,完成知识与技能等基础性目标,更重要的是要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。数学教学的发展性评价的另一个目的是促进教师不断提高教学水平．发展性评价主张评价以促进教师的专业发展为目的。强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化。 相似文献
3.
所谓发展性评价就是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造力的发挥,使每个学生具有自信心和持续发展的能力。发展性评价实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的评价。本文以思想品德课课堂教学实践为基础,探 相似文献
4.
董朝武 《学生之友(初中版)》2012,(10):20-20
学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用;学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展,课堂教学是学生学习和发展的丰要途径。构建发展性课堂教学评价体系有利于促进教师在课堂教学中,重视学生全面素质和能力的发展,提高学生学习评价的质罱。 相似文献
5.
殷勇 《中国科教创新导刊》2009,(36):59-59
传统的化学实验教学评价形式单一,过分关注评价结果,忽视学生在发展过程中的自我评价和自我调控。发展性教学评价是一种重在过程、重视评价对象主体性,促进评价对象发展为根本目的的教学评价。将发展性评价方式与化学实验教学有机结合将会更好地促进学生的全面发展和进步。 相似文献
6.
原兰兰 《荆州师范学院学报》2012,(4):153-154
在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。 相似文献
7.
《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价,使评价过程始终处于动态发展之中。那么在初中语文课堂教学中如何运用这一评价方式呢?一、实施赏识性评价,催生学生学习的动力德国教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"因此,在我们的教 相似文献
8.
任露 《教育测量与评价(理论版)》2015,(6)
发展性评价以促进学生发展为目标,既淡化了评价的甄别功能,能够关注学生的学习过程和每一个人的发展,又注重绝对评价,强调营造关注学习的氛围,还重视学生个体内的参照评价,鼓励他们实现自我提升。许多学校对发展性评价进行了大胆探索,比如,武汉市硚口区实验小学尝试在实践操作中以“积分制”应用日常评价,施行分科与综合能力等阶段性素质测验,将发展性评价理念融入到具体的评价活动中。这些探索取得了不错的成效,但也存在着一些不足,因此,在实行发展性评价中,我们要时刻绷紧“评价是为了促进学生的发展”这根弦,增强问题意识、不断反思,并根据现实情况进行调整,扩大环境容纳量,寻求教育专家更多的理论支持,为践行发展性评价尽量争取更好的外部环境。 相似文献
9.
孔颖悟 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(4)
新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价。课程评价的主要内容是:学生评价、教师评价、新课程实施评价。学生评价是课程评价的核心。所谓学生评价,是指对学生学习进展与行为变化的评价,它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。提到学生评价,我们很容易联想到考试与分数,其实考试只是评价学生的方法之一,分数也只是学生发展情况的衡量指标之一。新课程提出了发展性教育评价的基本理念。所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。发展性学生评… 相似文献
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学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。它是学校教育评价的核心,因为促进学生发展是教育活动的本质追求。新课程改革倡导的建立促进学生发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每一位学生的发展”的基本精神。下面就根据自己平时的尝试和积累的经验,在“实施发展性学生评价的基本程序”方面谈谈做法。从操作层面来看,对学生的评价主要是由学校和教师来完成的。为保证评价工作科学、有序地进行,需要建立和遵循一定的实施程序。实施发展性学生评价… 相似文献
11.
文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
教学评价是教学活动中的一个重要环节。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地表现出来。因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要。适应新课程的教学评价体系应体现发展性、多元化、多样化和全面性。发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征。发展性评价主张重视学生学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间的交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发… 相似文献
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现代的教育评价越来越重视对学生全面发展的作用,传统的教育评价方式表现出了显著的缺陷,特别是化学这门学科,该学科对学生的实践和操作性要求较高,单纯依靠传统的评价方式,阻碍学生的全面发展。在初中化学教学中实施发展性评价,可以促进学生整体素质和个性的全面发展。本文重点探讨了在初中化学教学中,如何通过实施发展性评价充分发挥学生的整体素质和个性,促进学生全面、健康、持续地发展。 相似文献
13.
从历史与社会教学误区谈发展性学生评价的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价.它是学校教育评价的核心,因为促进学生发展是教育活动的本质追求.新课程改革倡导的建立促进学生发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每一位学生的发展”的基本精神.下面就根据自己平时的尝试和积累的经验,在“实施发展性学生评价的基本程序”方面谈谈做法.从操作层面来看,对学生的评价主要是由学校和教师来完成的.为保证评价工作科学、有序地进行,需要建立和遵循一定的实施程序.实施发展性学生评价工作主要按照以下四个工作环节来进行. 相似文献
14.
新课程倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能．发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,追求的不是给学生下一个精确的结论,而更多地体现为对学生的关注和关怀,通过评价促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生认识自我,建立自信．发展性评价的关键是要求教师要用发展的眼光看待每一个学生．发展性评价的核心是重过程．对学生评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展． 相似文献
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新课程倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,追求的不是给学生下一个精确的结论,而更多地体现为对学生的关注和关怀,通过评价促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生认识自我,建立自信.发展性评价的关键是要求教师要用发展的眼光看待每一个学生.发展性评价的核心是重过程.对学生评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展. 相似文献
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美术学科学生发展性评价是对学生在知识、技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展的评价,是学生学习美术的兴趣、能力、素养的整合过程体现的焦点。对于美术课程中学生发展性评价,应依据《美术课程标准》所提出的评价标准:"促进学生全面发展,改进教学,促进美术课程不断发展。"美术 相似文献
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俞国强 《南昌教育学院学报》2011,26(5):113-114
发展性教学评价是一项系统工作,需要具备必须组织实施、评价的标准和指标以及评价结果的呈现、评价的分析及反馈方式等方面的问题,实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价。本文具体来探讨小学信息技术发展性教学评价实施的一般程序。 相似文献
18.
广州市沙面小学语文科组 《教育导刊》2005,(11):19-22
为促进课程理论与实践研究的健康发展，需要对发展性课程评价进行深入的研究。发展性评价是一个动态的、过程性的评价，它可以大大激发学生的内驱力，使之提高学习效率。根据《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》的要求，语教育要全面提高学生的语素养，为学生的终身发展打下基础，使学生达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的综合、全面的提高。在小学语教学中运用发展性评价，是落实新课标的客观要求，具有十分重要的意义。 相似文献
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杨先顺 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):71
目的:以发展性评价促进学生全面发展;实现的方法:了解发展性评价的重要性,以语文学科人文情感性的特征,多方面多角度进行发展性评价:结果:以<枣核>和<北京申奥陈述发言两篇>等教学实践中发展性评价的应用为例,促进学生全面发展;文章结论:只要以学生为评价主体,改变单一的评价方法,重视发展和过程,重视语文的情感效应,给予学生"阳光"般的关注,最终能让每一个学生树立起"天生我才必有用"的信心. 相似文献
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一、问题的提出新课程标准的实施,强调数学教学应面向全体学生,使不同的人在数学上获得不同的发展[1]。而数学实践活动的设置,正为发展性教学的实施提供了一个机会。教学过程“既要重视发挥学生的主体性,更要重视学生主体性的发展”[2]。因此,教师要创造性地设计教学过程;正确认识学生的个性差异,确立引导学生合作学习、主动探索的思想,使学生获得成功的体验。发展性教学,是促进“学生获得全面发展的教学”[3]。是以学生为主体,通过学生主动学习,促进学生主体性发展的一种教学思想及教学模式。二、数学活动中发展性教学的基本模式我们的思想… 相似文献