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1.
普通师范大学生人格特质的调查分析 总被引：6，自引：0，他引：6
师范大学学生的人格特质不同于其他高校大学生。运用Cattall 16PF测查发现，在16项人格中，各项值均在4～7之间，而在8项次级人格中，创造力、专业有成就、在新的环境中成长能力分数偏低。应通过建立心理档案、开设心理健康课程、设置专门辅导机构和队伍、开展个别咨询与团体训练以及开展创新教育、专业教育来塑造大学生的人格。 相似文献
2.
大学生的积极人格品质及其与学习适应的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对长沙的三所大学共318名本科学生进行问卷测试,调查大学生积极人格品质特点及与学习适应的关系。结果显示,大学生24个积极人格品质中得分最高的主要有爱、感恩、友善、公正和美的欣赏,最低的是自控、洞察力、勇气、创造性和毅力。大学生积极人格品质分布特点具有一定的跨文化一致性。积极人格品质与大学生学习适应具有广泛的正相关,尤以毅力对学习适应变异的预测最大,但目前它并没有成为大学生的突出积极人格品质。 相似文献
3.
苏鑫 《聊城师范学院学报》2006,(3):274-275
大学生消极心理谤因主要包括学校归属感缺失及专业不适应、人际关系障碍、学习困难、经济困难及就业困难，而培养积极心理品质和健康人格的建构主要通过加强大学生的德育教育、心理健康教育、自我教育，增强人文意识，全面推进素质教育方面实现。 相似文献
4.
培养学生的创新精神、创新能力和创新人格是当下高校素质教育的一项重要任务,而高质量的情商在大学生的创新素质教育中起着内在的决定性作用。高校教师应注重大学生高质量情商的培养,通过提升大学生的创新精神与创新能力来提高其创新素质,为大学生毕业后能更好地适应社会、改造社会打下基础。 相似文献
5.
采用问卷调查法,研究创新创业大学生的积极人格。研究发现:第一,创新创业大学生的智慧、勇气、卓越与仁慈美德得分显著高于普通大学生,创新创业大学生的希望、勇敢、热情、创造力、判断力、社会智力、宽容、坚持、自律和幽默等10项积极人格显著高于普通大学生;第二,学生干部的智慧、勇气、卓越和公正美德得分显著高于普通大学生,学生干部的热情、创造力、幽默、判断力、社会智力、勇敢、团队、坚持、领导力等9项积极人格得分显著高于普通大学生。培育大学生创新创业积极人格与美德,需要重视创新创业积极人格培育课程开发,增进大学生创新创业积极情绪体验,开展丰富的第二课堂创新创业实践活动。 相似文献
6.
高校中青年学科带头人的人格特征状况调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用卡特尔16PF人格因素量表,对江西省高校中青年学科带头人实施问卷调查。结果显示,学科带头人在乐群性、怀疑性两项因素中得分较低,在次级人格因素中焦虑水平偏低,并存在心理健康问题。在作分析、研究的基础上提出了培养、评审学科带头人的建议． 相似文献
7.
卢春丽 《宿州教育学院学报》2015,(1):21-22
根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。 相似文献
8.
卢春丽 《宿州教育学院学报》2015,(2):67-69
根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。 相似文献
9.
江胜尧 《成都教育学院学报》2010,24(5):17-19
健康人格是艺术专业大学生健康成长成才的重要条件,但现实却不容乐观,表现出片面追求“自我设计”、“自我选择”和“自我发展”等人格特征。培养和塑造大学生健康人格是艺术院校推进素质教育的一项基础性工程,通过推进大学教育改革、提高课堂教育教学质量和加强艺术实践活动等途径,构建大学生健康人格培养机制,促进大学生的人格素质健康发展,把学生培养成身心、智力、道德、情感和谐发展的人和有责任感的全面发展的社会人。 相似文献
10.
大学生在大学生活中逐渐适应其社会角色，不断扩大人际交往的范围，适应激烈的学习竞争和就业竞争等，他们的人格发展呈现出一些明显的特点。北京师范大学许燕对当代大学生核心人格结构进行了研究，通过大学生对自身群体人格特征的分析，得出了构成大学生核心人格结构的七个因素：敢为性，体现了大学生在思想行为层面的进取开拓精神和积极向上的心态；宜人性，反映在人际交往领域中大学生的人格特征；道德感，大学生自我完善的品质，正性特征表现在正直、爱国、奉献、大公无私，负性特征表现在自私自利、见利忘义；开放性，体现了大学生聪明才智与朝气活力的人格特征；责任感，对大学生的!学习与未来职业有重要作用的人格特征：务实性，体现了大学生社会适应的人格特点；情绪性，是涉及大学生心理健康的人格特征。七个因素在大学生不同的生活领域发挥着各自的功能。 相似文献
11.
高校电子阅览室应注重培养大学生的健全人格 总被引：1，自引：0，他引：1
互联网时代为当代大学生的发展与完善创造了前所未有的新的契机,也对他们的心理发展和心理健康产生深刻的影响。针对网络对大学生人格形成和发展的影响,高校电子阅览室应采取积极措施培养大学生健全人格。 相似文献
12.
杜秀果 《中国现代教育装备》2010,(9):79-80
青年时期是人格转型和稳定的关键期,注意培养和弥补大学生的人格缺陷是教学之重。大学生是未来的主力军,担负着国家的兴衰,只有高素质的人才才能更好的服务社会。在实验中学生表现出的人格缺陷不得不使人担忧,针对学生表现进行人格培养和弥补是教师的责任,构建学生健全人格,提高学生生活品位,使学生成为未来的有用之材。 相似文献
13.
受多方面因素的决定,我国大学通识教育的内容设计必要以培养学生的健全人格为宏旨而力求四兼顾:即我国育人传统精神与西方通识教育精髓相兼顾,内容的宽广性与课程选择的精要性相兼顾,心理能力提升与知识视野开拓相兼顾,精神力量发展与体魄力量发展相兼顾. 相似文献
14.
高校的学生辅导员,是思想政治教育工作的骨干力量,是对大学生影响较为广泛的教育者之一。他们的工作,是大学生健康成才的关键因素。当今社会,人们的社会意识形态多样化,多种价值观并存,因此,辅导员必须研究新情况,解决新问题,以自己的人格魅力,卓有成效地做好学生的思想政治工作。 相似文献
15.
毛艳霞 《洛阳师范学院学报》2006,25(2):125-127
采用卡特尔16PF人格测验量表,对洛阳师院和郑州大学共519名大学生人格特征和心理健康水平进行测试,结果显示:(1)所测大学生的人格特征和心理健康状况均处于正常水平;(2)两类大学的大学生相比较,在16种人格因素和8种次级因素上,少数个别因素有差异,其余均未达到显著水平;(3)男女性别之间作差异分析,人格特征显示出较大差异;(4)总体上有5.8%的学生心理不健康,其中高师生比例高于综合性院校. 相似文献
16.
大学生道德人格研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赖文龙 《黑龙江教育学院学报》2009,28(5)
道德人格研究批判继承教育家孟子理想道德人格思想,促进大学生道德情感发展为道德理性,构建优良品德心理结构,塑造理想道德人格。经实验表明,实验班的道德人格维度总体平均水平比对照班高。塑造理想道德人格是高校培养"四有"大学生的重要任务。 相似文献
17.
王珊 《深圳职业技术学院学报》2010,9(2):65-68
在培养学生的人文素养过程中,教师——尤其是专业课教师扮演者十分重要的角色。大学教师尤其是专业课教师的人格是大学人文精神的体现者与载体。教师严谨的治学态度,认真的教学方式和追求学术自由与独立的人格特征都将对学生的人文素养的提高发挥积极有效的作用。 相似文献
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赵青 《南昌教育学院学报》2011,(11):154-155
将心理健康教育与人格教育相结合,将心理学中的人格理论融入课程教学,可促进高职学生人格完善。本研究采用卡特尔16PF量表对本校上大学生健康人格心理学的学生进行研究,并且在课程结束后对这些同学进行追踪调查,结果显示,健康人格心理学课程对于促进学生健康人格发展有积极作用。 相似文献
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大学生人际关系和谐途径 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生人际关系和谐不仅对构建和谐校园有很重要的意义,对学生健康成才也有很大影响。当前大学生在人际关系方面存在着自卑、自负、猜疑等主观方面的问题,网络的普及也影响着大学生交往方式和手段,部分学生的人际交往能力不足。要增强大学生人际关系的主观意识,学会善于体察别人的真正需要,学会与各种性格的人打交道。 相似文献