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许艳 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
素质教育背景下,推动初中化学教学改革工作的发展,教师结合趣味性教学方式,不仅可以增进初中化学课堂教学的趣味性,开阔学生学习的视野范围,还能让学生在趣味性课堂教学带动下,强化学习知识的积极性和主动性,进而促进化学学习效率提升。目前,初中化学趣味教学的作用还体现在很多方面,比如营造浓厚的课堂教学氛围、强化知识教学水平、提升学生实践能力等,还能进一步增强学生对于知识的认知和理解。所以,需要在初中化学教学中明确趣味教学的重要性和意义。本文根据初中化学趣味教学的作用,提出目前趣味化学教学存在的问题,探索初中化学趣味教学的实践策略,进而实现对学生的合理培养。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
会计实训类课程是学生走向会计实践工作岗位的对接课程.在这类课程教学过程中,增强课堂的趣味性可以激发学生的学习兴趣,优化教学效果.结合会计工作和教学实践,提出趣味教学的基本思路是在课堂导入、教学过程和课堂总结等环节中注重激发学生的好奇心和学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中.具体的趣味教学方法包括趣味化的会计工作实物展示、会计实践案例教学和模拟企业情境教学. 相似文献
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程明银 《中学化学教学参考》2021,(6):70-71
化学教学中涉及很多的实验、概念、公式等内容,传统的课堂教学氛围枯燥、教学方式单一、学生学习的兴趣不高,而趣味性实验教学的应用,有效弥补了传统课堂教学模式的不足,因其本身的趣味性,调动了学生化学学习的兴趣和积极性。如何将趣味实验应用到初中化学教学中,并使其发挥作用是广大初中化学教师需要重点去考虑、探究的问题。 相似文献
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要使课堂教学有趣味决非易事，它是一门学问，又是一门艺术。它要求教师具有扎实的教学功底，开阔的眼界和渊博的知识。趣味，顾名思义，是有趣且可回味。决非为了轻松一下，一笑了之，更不是搞噱头，哗众取宠。苏联教育学家科罗寥夫说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记可能性几乎增加一倍半，这就是教育的潜力所在。”显而易见，趣味不是目的，而是一种策略。目的是为了营造一个热气腾腾、生动活泼、轻松愉快的学习环境。把书教得趣味盎然是为了充分挖掘学生的学习积极性、主动性和创造性，使其“记忆的可能性”增加，最终达到熟练自如地… 相似文献
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在高中语文教学中,陈旧的课堂教学模式会使课堂气氛沉闷不堪,调动不了学生们的学习积极性,这样的语文课堂教学自然不利于学生们的学习与成长。那么,作为高中语文教师,该如何在语文课堂教学中创出新意、呈现活力而求得实效呢？本人就多年的高中语文教学实践来谈谈自己的拙见。1加点趣味教师在教学中适时加点趣味往往会激发学生们的学习兴趣,让他们拥有充足的学习动力。因此,使学习趣味化是提高学习效率的重要法则。在教学情境中,角色扮演既能彰显学生的个性,又能增加其学习的乐趣。高中生想象力丰富,拥有自己独特的见解,因此,让学生揣摩人物的性格特点,演绎文本中的角色,体验其中的剧情,不仅能为语文课堂教学增添不少的趣味性,还能让学生在理解文本的基础上把握作品的深刻意蕴,真正地做到“寓教于乐”。例如,在学习《罗密欧与朱丽叶》这篇课文时,笔者让学生节选情节,自由组编,再创情节。 相似文献
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<正>引言：趣味化教学作为数学课堂中不可缺失的一类教学支架,教师在教学环节应当实施情境引导、生活指导、方法教导,引入各种各样的趣味元素,尝试激发学生的探索欲、学习欲,从而提高数学课堂教学品质、教学效率。新时期,在小学数学课堂教学环节,教师需要整合丰富多样的趣味性教学元素,丰富数学课堂教学内涵,调动小学生参与课堂学习的主动性,以此来提高小学数学课堂教学水平,给予学生丰富、全面、完整的课堂学习体验。1趣味性教学在小学数学课堂教学中实施的意义分析趣味性教学充分践行“寓教于乐、先王乐教”的教学思想、教学理念,教师可在教学过程中引入趣味性的教学 相似文献
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张薇 《新课程导学(上)》2016,(6):86
趣味教学是一种通过课堂教学内容与游戏活动相结合的教学方式,是激发学生学习兴趣,营造积极、高效学习氛围的教学方法。从目前来看,初中英语课堂教学缺乏"趣味性",导致学生的学习兴趣普遍不高。因此,在初中英语课堂教学中,教师应融入趣味元素,使用趣味性的教学语言,以强化学生的学习兴趣,促进学生积极参与课堂。 相似文献
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朱烈荣 《北京教育(高教版)》2005,(3):56-56
课堂教学中,为了把教材内容讲得深刻、讲得透彻,使学生对所学内容易于理解、易于掌握,或者为了增加课堂教学的趣味性,让学生学得轻松愉快,教师往往需要补讲一些内容。恰到好处的补讲,能使学生加深理解,强化识记,启迪思维,发展能力;如果使用不当,学生便会如坠云雾,越听越糊涂,结 相似文献
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增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,笔者结合新编初中历史第一册的教学实践,浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会. 相似文献
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葛艳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):256-256
新课程改革带来教学方法与学习方式的巨大变革,“动手实践、自主探究、合作交流”成为学生学习的重要方式。通过区中小学课堂教学能力达标考核的培训,我更进一步认识到进行课堂教学改革的重要性和必要性。深刻地感受到：课堂教学是否高效,并不仅仅是指教师有没有完成教学任务,或教得是否认真,而是指课堂教学中学生学到了什么或掌握了什么,学生在课堂上学到什么与学得怎样才是课堂的关键。我结合自己的教学情况谈几点体会： 相似文献
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侯胜利 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会。一、筛选兴趣材料,进行趣味教学兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的 相似文献
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夏荣业 《新课程导学(上)》2012,(34)
古语云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."在语文教学中,若想激发学生的学习热情,唤起学生的积极性情感,活跃学生的思维,发挥学生的学习潜能,则需增强课堂教学趣味性、生动性,使学生积极体验,从而产生学习动力,愿学、爱学、会学.对此,笔者结合教学实践,提出了语文趣味教学法,并提出如下策略,以提高初中语文教学效率,实现寓教于乐,寓教于趣. 相似文献
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唐中妹 《新课程导学(上)》2013,(2):40-41
化学是一门严谨的自然科学,但这并不意味着课堂教学过程毫无趣味性可言。本文从精心设计绪言课、精心归纳趣味记忆法、增强实验的趣味性、注重介绍生活中趣味化学及化学史中的趣味性发现等几个方面来阐述教师在教学中如何让学生体会化学的趣味性。 相似文献
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赫玉辉 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):17-17
教学是教师和学生的双边活动。教师的教是为了学生的学,而学习归根结底是学生的内部活动。因此,在课堂教学中,既要充分发挥教师的主导作用,又要加强学生的主体意识,引导学生主动参与到课堂教学中来。多年的教学实践使我深深地感到：教师对学生教得越多,提供给学生主动获取知识、 相似文献