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校长、教师、学生的关系不是博弈的关系,而是游戏的关系。这是由教育规定的关系,是一种本体论的关系。因此,学校不是冲突的战场,而是要守护的游戏之地。在现实中,博弈关系取代了游戏关系,为此,需要回归游戏关系。回归的起点是让教师讲智慧语言,而不是情感语言和技术语言。 相似文献
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少年作文辅导2S今天是我们全家开车到达湛江的第二天,我们游览完湖光岩以后就决定去大东海的沙滩游泳。沿途的椰子树摇曳多姿,像在欢迎远方的客人。看见大东海了!我和表弟迫不及待地跳下车,跑向海滩,海滩上的沙子和我们平时看见的建房子用的沙子很不一样,特别细,特别软。我们换好泳衣后,就跳进蓝得发绿的大海中去畅游。游了一会,我想玩一个叫“跳浪”的游戏,我告诉表弟,浪来的时候就从浪上面跳过去。浪来了,慢慢地向我们这边移来,来到身边了,我使劲一跳,浪溜走了,但不是每次都能跳过去,我们经常被海浪冲出一两米远,还不时要喝上几口苦涩的… 相似文献
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游戏是幼儿最基本的活动,幼儿园游戏教学是将游戏的机制引入教学活动,不是游戏与教学的简单相加,而是将游戏与学习有机统一起来. 相似文献
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陈慧敏 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
幼儿园的游戏理论发展到现在不再是满足与孩子无目的的盲目玩耍。游戏课程不是玩的代名词,而是研究如何使游戏成为孩子自发产生、自由选择、弹性发展、积极互动、乐在其中 相似文献
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Tea 《课堂内外(高中版)》2012,(5):64-65
"在海滩上晒太阳,伸手到后面去抓抓背,结果抓到的不是背,而是一个美女的肚子",这是属于迈阿密的一个传说。但恐怕去迈阿密(Miami)的男性游客,人人都期盼着有此等好事。我到了迈阿密海滩,第一眼就打消了自己的奢望。这里的海滩如此宽阔,从树荫到海水你可以横了身子一圈一圈地滚,估计也要滚上些时日,你才能接 相似文献
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教学游戏说来自现实的教育批判。现实的批判显现了,教学并不是情、技、道中的技术规定的游戏,而是这三者的共同游戏。情、技、道的游戏不是指向教学外,也不是指向教学内,它是情感、工具、智慧源于自身并为了自身的活动。具体来说,作为意义生成的教学要让情感生成,即命求尽性;要让技术生成,即活求得体;要让智慧生成,即存求成智。 相似文献
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德性教育是儿童教育的重要组成部分,游戏是儿童德性养成的重要手段.不同类型的游戏对儿童某一德性的影响并不是单一的,而是有所侧重.规则游戏、合作游戏、创造性游戏等对培养儿童行为规范和良好习惯,形成和发展儿童德性具有重要的影响. 相似文献
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＂游戏＂进高校课堂,并不是简单地在课堂中添加游戏,而是将游戏与教学内容进行有机的结合。文章探讨了游戏教学法在应用性、操作性、实践性极强的应用管理学课程中的应用,介绍了实施的过程设计,并分析了运用这种方法应注意的细节问题。 相似文献
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幼儿园班级中的益智游戏区不是个别化教学的场地,也不是完成操作作业的区域,而是引发幼儿不断发现和探索行为的充满乐趣的地方。教师应投放能激发幼儿创造性行为的、具有探究性的、引导性的游戏材料,并善于发现幼儿的自发学习,同时给予有效的支持。 相似文献
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在非洲纳米比亚长长的海岸线上，不是人们所熟悉的阳光、海滩、海浪、仙人掌等优美的滨海风光，而是一方长达1600公里的纳米布大沙漠，形成了“一边是大海，一边是沙漠”的奇特景观。这到底是为什么呢？ 相似文献
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当代哲学解释学大师伽达默尔提出的“游戏说”观点,强调游戏的主体不是游戏中的人,而是游戏本身。同时提出“视域融合”的观点,重视文本世界与阅读者和阐释者的世界进行沟通、对话、交流的过程。这种理论新视角促使人们以新的方式去关注文学作品的存在和理解问题, 相似文献
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越丽娜 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏,而是指老师要成为多面手,如会扮鬼脸、会学动物讲话等,让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫,玩的开心。学得舒心。 相似文献
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幼儿的生活世界不是一个僵化的实体统一的世界,而是一个充满灵性、情感性、生动鲜活的人文世界;不是一个由抽象符号所构建的封闭世界,而是一个开放的、互动的、主体间共同拥有的世界。那么,幼儿游戏该如何走进生活,回归本土文化呢? 相似文献