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运用研究性学习提高学生英语语法学习的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中英语教学中 ,学生普遍认为英语语法难学 ,并因而影响了他们语言交际能力的形成。为了解决这一问题 ,笔者将研究性学习引入语法教学中来 ,并通过实验性研究来探索提高学生英语语法学习能力的路子。把研究性学习引入语法教学中是指在英语教师的指导下 ,学生按自愿结组方式 相似文献
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学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。 相似文献
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正"学习力"是什么?"学习力"一词最早出自1965年美国人佛睿斯写的文章,而目前正被许多教育专家所关注和研究。所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素,是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现,是把知识资源转化为知识资本的能力。学习力是反映一个人全面素质的根本要件。对小学生来说,学习力的发展要把握年龄特点,还要重视学科特点。显而易见,现在的小学生在学习力方面仍比较薄弱。因此,笔者在小学数学课堂基于如何提升学习力做了一些尝试和探索。一、抓住"趣学",激发学习源动力孩子的学习兴趣是与生俱来的,激发学习动力的一个重 相似文献
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大学生学科学习力及其生成和发展的教育范式 总被引：2，自引：0，他引：2
学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过学科教学逐步提升。教师在教学中,应培育新的学习理念,规划学科教学设计,探究新型教学规范,改进教学评价机制,促进、引领和推动学生学科学习力的发展。 相似文献
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语法复习在高三英语备考复习中有着举足轻重的作用,然而当前高三英语教学中却存在着语法复习的误区。要为学生阐明高三英语教学中语法复习的重要性,指出学生在语法学习和复习中存在的问题,才能抓好高三的英语语法复习。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1)
在学校教育中,学习力指学生在有目的、有计划、有组织的学习过程中,以自主、合作、探究为基本学习方式来获得知识和能力,以促进学习品性不断提升的动态能力系统。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力等多种因素。《人体的激素调节》一课,帮助学生发展学习力的策略有:实验温故,激发学习动力;融入科学史,培养学习毅力;多元活动,锻炼学习能力;链接生活,发展学习创造力。 相似文献
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高三英语复习教学要大幅度提高效率,只有从复习教学过程的整体优化入手才能找到一条真正的出路。多年来,笔者连续任教高三,在这方面作了一些探索,也有些收获,在此谈一点粗浅的体会。一、英语复习系统的构成根据系统理论,高三英语复习教学可以看作是一个系统(system),即高三英语复习教学系统,因为它满足系统构成的基本条件:一定的元素、结构和环境。一定元素指高三学生的“双基”现状,学习能力和复习动机;教师的素质和教学质量;英语知能系统,复习内 相似文献
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高三复习如何改革?笔者思考,如何能在复习课上促进学生的"自主学习",不仅能提高复习效率,还能使学生的学习能力再次得到发展。通过学生的体验与感悟、师生角色互换、学生反思,真正达到巩固知识,提高能力的目的。笔者想就教学实践谈一些思考。 相似文献
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<正>在高三英语复习过程中,教师对学生复习的指导非常重要。高三英语组的全体教师经过认真讨论,研究制订高三英语复习计划,重视英语运用能力的培养,鼓励学生积极参与语言教学实践,狠抓教学环节,强化课堂教学效果促进备考,培养学生的自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣,及时反馈信息,调整教学环节,巩固教学效果,使他们在高考中发挥最佳水平,考出最理想的成绩。教学目标和教学要求决定着教学内容结构、教学方法和 相似文献
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正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
高三是学生很重要的一年,也是学习的重要阶段,然而高三的语法复习课内容众多而且趣味性低,同时也存在着较多的问题。根据现在学生的学习情况来看,想要提升高三英语语法教学的质量,提升高三英语语法的复习效率,应着重分析高三英语语法复习过程中存在的问题,从而提出具有针对性的语法复习策略来帮助复习有效性的提高。 相似文献
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教育教学的最终目的是通过运用各种教育教学方法及策略,引导学生释放出自身内在的学习动力,培养学生强大的独立思考能力及学习转化力。"学习力"是由学习能力、学习转化力、学习毅力、学习动力和学习效率等多种因素组成的一种合力,课堂教育教学要注重解放学生的"学习力"。根据五年制高职学生"学习力"的现状分析,提出解放五年制高职校学生"学习力"的举措:培养和激发学生的学习动机,打造优质、高效课堂。 相似文献
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在高三英语教学中,语法复习是重点也是难点。大家都知道语法和词汇一样是英语学习的基础,可是高三语法复习是整个高三英语教学中相对烦琐复杂且枯燥的一项教学工作,那么如何实现高三英语语法复习的有效性就显得尤为重要了。一、突出语法重点结合自身这几年的英语教学,我认为全面集中的语法复习是不可取的,也是不必要的。在当前的素质教育形势下,学生在 相似文献
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目前,高三英语语法复习更多地聚焦于静态的语法规则,教学策略较僵化,学生语法运用能力薄弱,导致高三英语复习进入高原期。词块,作为一个完整的词汇-语法单位,包含了隐性的语法特征,为学生学习语法提供了有利条件。因此,作者以词块理论为基础,活化教学策略,将其贯穿于高三各复习环节中,学生在动态的语言探究和交际过程中提高了语言输出质量和语法运用能力,为全面提高高三英语复习质量奠定了基础。 相似文献
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在现代的教育教学中,老师发挥的作用是无人能代替的。一名出色的、有责任心的教师不仅要注重于教授学生文化知识,传递学科知识,更重要的是要通过自身的行为有意识地培养学生良好的思想品德,培养学生的毅力、知趣、理想精神等。教师行为包括教师的态度行为、语言行为、行动行为等,主要通过影响学生的学习信心、学习意志力、学习的激励三个方面来影响学生的学习毅力。下面笔者从这三个方面,特别是从教师行为对学生学习信心培学习是一场持久战和攻坚战,学生的学习需要毅力。学习毅力是学生的学习力的集中体现,学生的学习毅力与学生的学习信心、意志力、学习激励等方面密切相关。在高中物理教学中,如何通过教师的行为培养学生的学习毅力,值得广大教师的重视与深思。本文主要通过对教师行为的研究,着重分析了其对学生学习毅力的影响。 相似文献
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姚立娟 《中国科教创新导刊》2012,(12):112-112
在新一轮教学改革中,导学案教学模式巳被越来越多的学校采纳,大有在全国推而广之之势.学习动力是源动力,学习毅力是助推器.学习动力,学习毅力作用于学习能力,对学习力的提升起着催化作用.学习动力、学习毅力对学习力的提升建立在学习能力的基础之上,因此,其作用的大小有赖于学习能力的强弱.高中历史导学案教学模式正是着眼于学生学习能力的培养从而实现学生学习力的提升. 相似文献