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1.
优秀男子足球运动员一对一能力的比较分析 总被引：2，自引：0，他引：2
足球运动员一对一的运球突破和控球摆脱是足球比赛中的关键性技能，本文通过对中外优秀男子足球运动员一对一的运球突破和控球摆脱能力进行比较分析，寻找我国优秀男子足球运动员在这方面存在的差距，以便为中国足球的迅速提高提供参考依据。 相似文献
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我国东北地区中超球队U-15与U-17青少年足球运动员非智力因素发展现状的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对我国东北地区中超球队U-15与U-17青少年足球运动员非智力因素发展现状进行调查研究。旨在为青少年足球运动员非智力因素培养研究提供参考。结果显示：东北地区中超球队U-15与U-17队员的非智力因素整体水平较高;主力与替补运动员的成就动机、情绪稳定性、运动焦虑和运动自信心的发展水平存在差异;U-15与U-17运动员运动热情和运动坚持性的发展水平存在差异。 相似文献
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在理论研究的基础上,经问卷调查与专家访谈,筛选了九项指标,通过大样本量的实际测试,结果分析表明:九项指标的成套测验能够反映11～12岁男子足球运动员协调能力的总体水平.然后对其进行主成分分析与逐步回归分析,最终确立了五项指标,建立了无元回归方程,经F检验,该回归方程效果非常显著,这五项指标在实践中可以作为测量11～12岁男子足球运动员协调能力总体水平的方法手段. 相似文献
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刘中凯 《军事体育进修学院学报》2009,28(4):54-56
采用开放式问卷,对我国U-17男子足球运动员的运动倦怠及其与人口学变量的关系进行研究。我国U-17男子足球运动员运动倦怠属于中等偏低的强度,倦怠总体水平不高;训练年限不同的运动员、家人支持度不同的运动员及地位作用不同的运动员在倦怠上都存在非常显著性差异,家庭经济状况不同的运动员在倦怠上存在显著性差异。 相似文献
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本文应用问卷调查法、数理分析法、文献资料法等多种方法,对我们U 15男子足球运动员的非智力因素进行了调查与研究,力图揭示本专项该年龄段非智力因素的现状,总结其特点与规律。研究结果表明,我国U 15男子足球运动员非智力因素的整体水平不高;多数指标均低于集体项目运动员的平均水平;不同运动水平的U 15男子足球运动员在运动坚持性、注意稳定性、运动好胜心方面存在差异。 相似文献
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对37～40届世乒赛中国与瑞典男队15名优秀运动员发球、发球抢攻及发球后连续抢攻抢拉的成功率进行了统计,并对全队成功率及成功率最高的运动员进行了分析.探讨了这几项技、战术的发展趋势,找出了我国男子运动员存在的差距,为我国男子乒乓球队今后的训练提供了参考依据. 相似文献
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体育比赛表现分析中的标准化档案(Normative Profiles)是指一套可以直接用来评定和比较球员或球队在比赛中的各项(或某几项)体能指标(如心率、跑动距离等)、技战术指标(如传球、射门等)特征的图表或文档。本研究以皇家马德里足球俱乐部的10名运动员在2011-2012赛季西班牙足球甲级联赛中的13项比赛技战术表现指标为研究对象,采取标准化分数转换的数理统计方法,将标准化之后的每个运动员的各项指标的均值、小四分位数和大四分位数投到同一雷达图内,建立了同一球员、不同位置球员和同一(或类似)位置不同球员的比赛技战术行为标准化档案,并阐述了各类档案的意义与实践价值。对自身球队进行标准化档案创建,可以为运动员、教练员对自身的表现提供直观而及时的反馈;而对将来的对手球队进行档案创建,则可以运用于探测对手的优势与劣势;进而对教练员评估本队运动员状态、制定相对的训练计划和比赛技战术提供有效而科学的指导作用。 相似文献
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目的:探索在传统的力量训练中增加悬吊训练是否可以有效提高足球运动员的非稳定状态下动作控制能力。运用问卷调查法、专家访谈法、实验法,以中国中学生希望队的34名U-17男足球运动员为实验对象,对悬吊训练法改善足球运动员非稳定状态下的动作控制能力的影响进行实验研究和分析。结论:1)悬吊训练能显著提高足球运动员非稳定状态下快速移动能力;2)悬吊训练能显著提高足球运动员非稳定状态下传球控制能力;3)悬吊训练能显著提高足球运动员非稳定状态下头顶球控制能力。 相似文献
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采用文献资料、测试和数理统计等方法,将天津市普通高校男子高水平足球运动员与我国职业男子足球运动员专项身体素质进行比较分析,结果表明:天津市现有普通高校男子高水平足球运动员与我国同年龄段职业运动员在身体素质诸方面均存在明显差距,速度素质与我国职业运动员差距最小,力量方面的素质训练应引起足够重视,有氧能力距离满足高水平足球比赛的需要仍存在较大的差距。 相似文献
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采用文献资料、问卷调查、测试和数理统计等研究方法,以国家赛艇集训队26名男子公开级运动员为测试对象,经指标初选、专家调查和多因素分层逐步回归分析,统计筛选出7项有效反映我国优秀男子赛艇公开级运动员专项体能水平的指标,运用灰色关联分析法对各项指标进行赋权,建立了反映我国优秀男子赛艇公开级运动员专项体能特征的结构模型。 相似文献
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目的:通过实验证明对具备较高运动技能的少年足球运动员进行不同训练负荷和比赛负荷心理适应训练的有效性。方法:采用实验法,将36位15~17岁具有较强运动技能的足球运动员分为对照组和实验组,每组各18人。对照组的训练按普遍使用的心理训练方法进行。实验组则使用笔者研制的在不同训练负荷和比赛负荷下的心理适应训练方法。结论:对不断变化的训练负荷和比赛负荷的心理适应是提高15~17岁有较高运动技能的足球运动员的运动素养的重要因素,将确保改善足球运动员对外部不良因素刺激的应激反应稳定性,集中注意力完成足球运动技术动作,并在与对手对抗时,保持与同伴的运动协同性,等等。评估足球运动员心理适应水平的标准是:足球运动员比赛活动模拟的一致程度,完成训练任务的效果,评价自身临赛状态的准确性,在低紧张程度情况下完成动作的积极性指标。制定的具有较高运动技能的少年足球运动员的心理适应训练方法是有效的。 相似文献
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中国优秀足球运动员身体形态特征和目标结构模型 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对我国优秀足球运动员身体形态的长度、体格和围度指标的测试,对所得数据进行了统计学处理,在此基础上深入的分析了我国优秀足球运动员的身体形态特征,并建立了我国优秀足球运动员的身体形态目标结构模型,为我国优秀足球运动员的选材和选拔提供了理论依据. 相似文献
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运动员的足球意识对足球空档的控制与利用 总被引：16，自引：1，他引：15
运用文献资料法、观察法、数理统计法 ,对我国甲 A足球联赛中对抗条件下运动员的足球意识对足球场上空档的控制与利用情况与意甲联赛的运动员相互比较分析 ,找出我国甲 A运动员与意甲、德甲运动员制造、控制和利用空档存在的差距。这些差距 ,主要表现在对抗条件下有球队员的行动、无球队员有意识的跑位和个人技术的运用及整体战术意识的配合等方面来分析说明。揭示我国甲 A运动员在进攻中制造、控制和利用空档所存在的问题 ,为提高和发展我国足球起到一个抛砖引玉的作用。 相似文献
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对2010年南非世界杯比赛进行数据统计和技、战术分析,从总体上对本届世界杯比赛的技、战术特点进行分析与归纳,探索世界最高水平足球比赛的技、战术特点现状与发展动向。将南非世界杯的特点解读为：1）球队更多依靠整体技战术而非个人球星战术取得胜利;2）体能支撑整体攻守技战术完美演绎,对抗更加激烈;3）攻守均衡,转换快速;4）亚洲球队有了长足发展。由南非世界杯赛事分析,获得了对当今世界足球发展的研判：1）比赛战略思想和战术打法理念呈明显多样化趋势;2）当前世界足球比赛的特点：高智能、高技能、高体能、强对抗,整体性;3）阵型更趋向于有利于攻守平衡;4）亚、非足球已然崛起。 相似文献
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借鉴管理心理学、社会心理学,运动心理学的研究成果,以我国男子U19的十支球队为调查对象,采用文献资料法、访谈法、社会测量法、数理统计法等方法,初步调查了我国U-19岁男子足球队队员间人际关系的基本状况,揭示了影响我国U-19男子足球队队员间人际关系的因素,并以影响因素为切入点,探讨改善我国U19男子足球队队员间人际关系的对策.为从管理角度提高球队成绩,做一些有益的探索. 相似文献
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中国青少年足球操作性训练理念的实践特征 总被引：8，自引：0，他引：8
青少年球员的训练效果决定着其成年后的竞技能力.中国足球在世界大赛上的表现使国人痛苦的意识到,今天中国足球的落后源于几十年来青少年训练的落后,源于中国足球训练理念的落后.在落后训练理念指导下成长的青少年球员,成年后的比赛理念也必是一种落后的理念,使得中国足球的水平现状成为一种必然.本文仅从训练学的角度对我国青少年足球训练中的问题进行分析,试图理清弊端,为人们进行有效的训练,提高中国足球水平抛砖引玉. 相似文献
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席海龙 《首都体育学院学报》2005,17(3):56-58
本文主要采用社会测量法,对我国U19男子足球队队员间人际关系的现状以及其与球队成绩的关系进行了调查和分析。研究发现:我国U19男子足球队队员间人际关系融洽程度不高;球队的比赛成绩与队员间人际关系水平呈正相关,队员间人际关系是影响比赛成绩的因素之一;球队中,小团体的数量一般为3到5个,人缘型队员的数量为1到2个,嫌弃型队员的数量不等;球员在选择朋友时,心理因素因朋友类型不同而有所差异,基本上从品德、性格、能力、相似性、邻近性、补偿性等方面考虑。 相似文献
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采用问卷调查、专家访谈等研究方法,就当前我国女足U-14年龄段的训练目标的构建和管理进行分析。研究发现:当前我国急需根据女足U-14年龄段队员的身心特点和未来发展综合考量制定该年龄段全国统一的、科学的训练目标;训练目标主要包括全面的人格和道德品质培养、熟练的个人进攻和防守技能、良好的速度素质和核心力量、主动的足球意识和思维等;该年龄段训练目标可以采用划分训练分目标进行管理和划分阶段性训练目标并利用负反馈调节进行管理两种方式,确保训练目标的实现。 相似文献