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心理学家指出,思维是从问题开始的,提问在教学中起着重要的激发、引导作用。语文课堂上的提问,能够激发学生学习语文的兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的想象力,是学生学好语文的重要桥梁。清人刘开曾说：＂非学无以致疑,非问无以广识。＂宋代教育家朱熹也说过：＂读书无疑须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。＂这话是很有道理的。 相似文献
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宋代大儒朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑。有疑者却要无疑。＂在语文教学中如何教无疑者有疑,有疑者无疑？笔者的回答是巧妙的课堂提问,因为提问是触发学生思维的引线,是激发学生觉悟的契机,是检测教学效果的手段。提问的巧妙或笨拙,体现着教学水平的高与低,决定着教学效果的好与坏。 相似文献
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＂发明千千万,起点是一问＂。教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂如何导呢？他说＂一要提问,二要指点＂。优秀的教师总是善于在课堂上运用＂提问＂来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。本文着重谈谈语文课堂提问的原则和艺术。 相似文献
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胡燕鸣 《福建基础教育研究》2011,(6):30-31
课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。常言到：＂学起于思,思起于疑,疑起于问＂,宋代著名教育家朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。＂有疑就须问, 相似文献
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如何使语文课堂达到教学最优化,获得最佳的教学效果,提问无疑是一种有效方式。学习就是带着问题而来,带着问题而去的活动。语文课堂教学就是要在有限的时间内,充分发挥学生的主体性,有效地进行思维和审美的训练。课堂提问是促成课堂有效教学的一种主要手段和重要形式,是充分体现施教者教育思想的有效方法,是在民主和谐的氛围中师生共同对知识的探求和对真理的追求。语文课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学 相似文献
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教育学家朱熹说：＂读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑。＂设疑提问作为课堂教学中常用的一种教学手段,易引起学生注意,引发学生思考,因而成为课堂教学中构建＂问题情境＂的重要方法。因此,在高中生物课堂教学中要以问题为主线组织和调控课堂教学,通过启发、引导学生思维,调动其学习积极性,发展其创造能力。 相似文献
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课堂提问是有效教学的一个重要策略,也是课堂教学的主要部分。我国理学家朱熹提出＂读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进＂,这从一个角度肯定了提问的价值。日本学者斋腾喜博更深化了提问的意义,他认为提问是＂教学 相似文献
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在一堂有效的语文课堂教学中,有效的课堂提问肯定是一个重要环节。有效提问能够促进有效课堂生成,改善学生的学习方式,提升学生的学习能力。一般教师都知道有效提问要紧扣教学目标,要难易适度,要有启发性,提问的形式要新颖。那么,在语文课堂教学中,如何设计有效提问呢? 相似文献
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在职业高中语文课堂教学中,课堂提问是重要组成部分,是课堂教学目标得以实现的重要手段之一,要想提高教学的有效性,首先应该关注课堂提问的有效性。一、精心设计是提高课堂提问有效性的前提在教学实践中,教师提问效果的优劣,往往成为一堂课成败的关键,而提问的效果又主要取决于问题的设计。要提高职高语文课堂提问有效性,关键是如何设计提问。问题的精心设计和合理安排,能充分体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效果。职高语文课堂提问中的问题设 相似文献
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雷瑜 《四川教育学院学报》2009,25(4):99-101
新课改中,追求＂有效教学＂,关注学生的发展已成为热点问题。然而当前语文课堂教学效率低下现象依然严重。因此,要改变语文课堂教学髙耗低效现象,必须拥有新课程背景下有效教学的理念,掌握语文课堂教学有效性的策略。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂这番话道出了提问的重要意义。课堂提问是语文课堂教学最常用的教学手段之一,它直接影响着课堂教学成效。如何通过提问来培养学生能力,提高教学效果已成为语文教改的一个重要课题。根据新课程理念和教学实践经验,我认为课堂提问应注意以下几点。 相似文献
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高生守 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):160-160,162
常言道：＂学问、学问,不能不问＂。语文课堂教学中提问的设计,是关系到阅读教学成败得失的一项核心工作。因此,教师做好＂问＂的文章,努力提高语文课堂提问的有效性是提高课堂效率的重要手段。 相似文献
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新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点,在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习,已成为当前语文课程改革的重要方向。本文从课堂教学的有效性、课堂讲授的多样性、课堂教学的学以致用和课堂教学的有效提问几方面探讨有效高中语文课堂教学的几点策略。 相似文献
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提问是教师在课堂上运用最广泛的一种方式,然而当前的语文课堂教学中的提问现状却存在着随意式提问、泛滥式提问等情况,严重影响着语文教学的效率。如何有效提问,如何对问题进行合理的设计,成为当前提高语文课堂教学效率的重点。一、问题的设计要具有概括性笔者去年参加了苏派语文的一个研讨会,听了《黔之驴》一课的教学,其中教师问了两个问题,我觉得比较有提纲挈领的作用。 相似文献
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林灿明 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
新课标提出了＂以学生为主体,以教师为主导＂教学理念,意在改变教师＂一言堂＂的传统教学模式,让学生能在自主、合作、探究、创新的学习活动中真正成为课堂的主人。衡量一节语文课的教学效果如何,关键在于学生能否自主深入的参与课堂教学环节,有效的实现教学目标。这就涉及到作为课堂＂主导＂的老师如何发挥＂导＂的作用了,而教师的＂导＂,很大程度上要靠巧妙设疑、灵活提问来实现的。因此,教师有效的提问不仅能让学生带着疑惑走进课堂,主动参与学习,还能培养学生创新精神,从而提高语文课堂教学实效。 相似文献
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教师在具体的课堂教学中要遵循科学合理的原则提问的方法要灵活得当,激发学生质疑的欲望,使学生投入到课堂学习活动中积极质疑、积极思考、积极回答配合教师的课堂教学。因此,语文课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。徐越化先生在《中学语文教学法》一书中是这样陈述的：＂提问是由教师提出问题与学生共同讨论的方法。＂这个陈述很有见地。 相似文献
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李非 《语文世界(高中版)》2023,(6):14-15
<正>在当前新课改环境下，学生成为课堂探究性学习的主体，教师发挥引导辅助作用。课堂提问作为语文课堂教学中教师引导学生思考探究的重要环节无疑被推向了更加突出的位置。它对激发学生学习兴趣，达到课堂教学最佳效果，发挥着举足轻重的作用。尤其在中职学校，学生学习基础差，纪律意识弱，语文课上如何通过课堂提问来调动学生思考的积极性和探究的主动性也就成为一个非常重要的问题。本文对当前新课改环境下中职语文课堂教学中的提问艺术谈几点粗浅的认识。 相似文献
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课堂提问是优化语文课堂教学的一门艺术,广泛运用在语文课堂教学过程的各个环节中,成为联系师生双边活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙,提高教学质量的阶梯.提问要有目的性、针对性、启发性、新颖性.提问的语言要明确,提问要深浅适度.提问的问题要层次分明,形成梯度.提问要面向全体学生,要提倡学生驳问.提问要把握时机,灵活应变. 相似文献