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《义务教育语文课程标准》明确指出：“当前,小学生的各个学段的阅读教学都要注重朗读教学,强化对学生日常学习中诵读的评价,指导学生多诵读。”长久以来,小学语文朗读教学,尤其是小学语文高段的朗读教学,由于各种各样的原因而存在着一些问题和误区。比如,语文高段朗读教学中普遍存在着朗读示范形式化、朗读内容零碎化、朗读教学表演化的误区。因此,转变小学语文高段朗读教学观念,探索小学语文高段朗读的新方法,让学生乐在“读”中,让高年级语文课“读”占鳌头,便成了当务之急。 相似文献
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语文新课程标准已经全面实施。它在教学理念和方法上对广大语文教师提出了全新的要求,语文新课改已呈现出一派百家争鸣、百花齐放的好景象。在平时的语文教学工作中,我经常思考这样一个问题:“怎样的一节语文课才是好的语文课?”见仁见智,不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索,提出了很多有价值的意见和看法。我认为目前在语文课堂教学评价中存在着一些误区,或多或少影响着语文教学。主要表现在以下几个方面:一、以教师讲为主的课不能算是好课近年来,大家已经普遍认识到教师上课不能采用“填鸭式”的教学方式,不能只是靠教师的讲功,应… 相似文献
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什么样的语文课算是好课？这是新课改中语文教师最关注的问题,也是语文课改理念落实于教学实际的关键所在。现实中存在的许多问题促使我们不能不反思,那些打着课改旗号的所谓“好课”真的符合课改理念吗？“好课”一定是“反传统”的吗？那些刻意运作的语文课到底离新课标还有多远？近几年,笔者研究了上百节语文教改课,发现“好课”的评价标准存在着诸多误区。本文仅就评课中的—些标准问题进行追问。 相似文献
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语文教学要走出“文道结合”的误区 总被引：2，自引：0，他引：2
几十年来，我国中小学的语文教学一直在一种误区中徘徊，语文课的学科性质和语文教学指导思想被严重曲解。从现行中学语文教材的编选内容和语文课的教学实践中不难看出，“语文”基本等同于“语言文学”；从新时期颁布的第一个《中学语文教学大纲》和１９９０年颁行的《全日制中学语文教学大纲》中也不难发现，语文与政治紧密联系，突出“文以载道”的古训。其实，语文课毫无疑问应是基础工具课。语文教学改革的当务之急是要为语文教学正名、定位、松绑，使语文教学走出“文道结合”的误区，编出一套能真正体现二基教学的新教材来。 相似文献
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李秀英 《中国基础教育研究》2007,3(12):89-89
自参加工作以来,我有三分之二的时间都是在从事小学语文教学工作。在这当中当然取得了一些成绩,也积累了些许经验。近几年,我发现相当一部分学生对语文课有厌烦情绪。根据自己的观察,我发现因受传统观念和现行考试制度及评价方法的影响,小学语文课尚有一些误区,不利于学生主体作用的发挥,阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。其中一个误区就是认为“全讲过了”就等于“学生全明白了”。 相似文献
6.
宋保华 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
语文新课程标准的推广和实施,改变了人们的教学思想,新的教学理念已初步形成,课堂教学模式已由过去以教师的教为主(单向传授)转向以学生的学为主,向师生互动的方向发展,语文课也因此变得生动起来,活泼起来。但也应看到,在热热闹闹的语文课堂的背后,一些教师对语文新课程标准的理解还存在着误区。语文课上的非语文活动、形式主义、曲解文本、泛技术化现象大量存在,语文课呼唤着能真正体现新课程标准理念的课堂教学,企盼把语文课上成真正的语文课。 相似文献
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在我们大力提倡素质教育、实施新课程标准的今天，语文教学中对学生朗读能力培养的多种举措，应实实在在地得到实施。语文新课程标准中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。注意加强对学生平日诵读的评价。鼓励学生多诵读。”而多年以来，语文朗读教学存在不同程度的弱化和误区。因此，转变语文朗读教学观念，改革朗读教学方法，真正让语文课“读”占鳌头，成了当务之急。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,新的教学理念深入人心,给语文教学增添了生机与活力。但在教学改革的进程中,由于对新理念的内涵把握不准,部分教师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。语文,承载着太多的“使命”： 相似文献
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陈立钊 《读与写:教育教学刊》2012,(7):203
当前,小学语文课堂中仍存在着诸多误区,这些误区阻碍了小学生个性的发展,也十分不利于语文教学质量的提升。本文结合笔者多年的教学实践,系统分析了小学语文课堂教学中的若干误区,并对此作出了思考。 相似文献
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基于多媒体技术的教学改革已经在中国教室里迅速展开,而语文课因为其丰富的想象,广博的信息以及文字书写量大的特点而更需要多媒体技术的介入.但多媒体技术在使用过程中也存在着众多误区,这会直接导致教学费时费力,效果难随人愿.本文试着从语文学科特点出发,就几点多媒体技术在语文教学过程中的误区与大家探讨. 相似文献
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张启龙 《铜陵职业技术学院学报》2006,5(1):80-81
语文课是职业教育中一门重要的文化基础课,但目前的教学现状不容乐观,学生们学习的主动性不够,教师的教学也存在着误区。因此,要提高职教语文教学质量,就必须提高兴趣性,增强实用性。 相似文献
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〈正〉当前小学语文教学的学科特点较淡薄,在不少小学语文教师的心目中有一个困惑——“小语教学究竟教什么?怎样教?”由于对这个问题认识模糊,因而,小学语文教学程度不同地走进了误区。 误区一:把语文课上成了语文、思品、常识综合课。忘却了语文课最基本的意义是识字、用字、读句子、理解句子、用句子表达自己的观察和体验及思想感情;忘却了语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操,影响着一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。 为了更好地贯彻党和国家的教育方针,教育主管部门提出了各科教学要进行德育渗透的要求。有些教师不能正确理解,表面地、片面地、形式主义地 相似文献
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在西部农村学校的语文教学中,存在着把课标搁置一边、语文课程等于语文教材(狭义)、上语文课就是教课文等误区。究其原因发现应试教育的导向性仍在强力影响着语文教师的教学。我们应该通过加强对教育管理者和语文教师的培训,让每个人都真正树立素质教育思想,认真实施新课程改革等措施来改变这种状况。 相似文献
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新课程在我县全面实施后,作为语文教研员,我深入各种类型的学校,先后听了许多教师的语文课,随着听课数量的增加,我越来越强烈感觉到,一些教师在教学实践中存在着明显的认识误区和偏差。这些误区和偏差的存在,很大程度上影响了新课程理念的真正落实,也影响了语文教学质量的提高。因而。我以为应准确把握和审视以下几项关系。 相似文献
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语文课外阅读是小学语文教学的一项重要内容,但是在开展过程中还存在一些误区,导致阅读的效果不明显。要想切实提高小学生进行课外阅读的效率,教师有必要加强指导,消除小学生课外阅读过程中存在的误区,进而从根本上提高小学生的语文综合水平。 相似文献
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随着多媒体教学的推广及在语文教学中的应用,语文课出现了前所未有的生机和活力.因此,如何运用先进的教学手段和方法优化语文课教学,已成为语文教学研究的重要课题.对此,笔者谈谈自己的尝试. 相似文献
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由于许多语文教师在语文教学中存在着困惑,学生存在着误区,所以中学语文出现了师生"双厌"的怪状。为将"双厌"改为"双喜爱",笔者结合以前学过的心理学知识,尝试将一些心理因素融入语文教学中,通过以动机培养学生学习积极性、以情感激发学生学习热情、以意志力提高学生学习的韧性等有效的心理疏导,提高学生学习语文的积极性、主动性,让学生爱学,老师乐教,才能真正提高语文课的教学水平和教学效果,达到我们的教学目的。 相似文献
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祝杰峰 《中国科教创新导刊》2009,(13):150-150
在高中语文课的教学中,让学生成为学习的主人,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既是学生发展长远发展的需要,也是语文课程改革的重要内容。新课改的实施和推进,使语文课堂教学发生了很大的变革。“自主、合作、探究”的学习方式在课堂教学中得到广泛运用。但是,理性地审视当下的语文教学,不难发现存在着几种误区。 相似文献