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1.
《洛阳师范学院学报》2022,(1)
马克思主义是中国社会经济发展和实践的重要理论基础和指导思想。从马克思主义的理论出发,揭示农村物流高质量发展的三个内在统一关系,正确处理好质量与效率、增值与增收、创新驱动与科技赋能的关系,具有重要的理论意义和实践价值。结合当前农村物流发展中面临的现实约束,坚持以人民为中心,以五大发展理念为指导,提出农村物流高质量发展策略,连通国内大循环、国内国际双循环。 相似文献
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李先念农业发展思想主张以构建先进农村为目标,以依靠农民群众为前提,以发展农业生产为核心,是基于马克思主义及其中国化的指导,着眼于解决当时社会农业发展困境,立足于其自身丰富的农村工作经历基础上形成的,彰显出了实事求是、以人为本、统筹兼顾的农业发展特质。 相似文献
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以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体,围绕坚持和发展中国特色社会主义,落实"两个巩固",建设"四大平台",发表了系列重要讲话,特别是提出"五大发展理念"、构建"四个全面"战略布局、推动哲学社会科学繁荣发展等重要思想理念,为在新的历史条件下进一步创新发展马克思主义学院创造了大好条件,也为当前创新发展马克思主义学院提供了思想理论和政策导向上的基本遵循. 相似文献
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关于马克思主义与新中国六十年发展的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国社会主义建设首先作为一场以深刻的观念变革和理论创新为先导的伟大历史性的创造活动,在中国共产党领导的新中国六十年建设的进程中,马克思主义指导地位的确立是历史的必然.在马克思主义指导下我国解决了发展中的难题--以什么模式发展社会主义、改革开放后走什么路、如何认识资本主义等.在新时期强化马克思主义指导仍具有重要的意义. 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
中国共产党在马克思主义政治经济学中国化进程中积累了丰富的经验,马克思主义政治经济学是我们坚持和发展马克思主义的必修课,要坚持马克思主义政治经济学基本原理的指导,只有在建设、改革开放实践中才能发展马克思主义政治经济学,要坚持以人民为中心的立场,要加强马克思主义政治经济学学科建设,要处理好马克思主义政治经济学与西方经济学的关系。 相似文献
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丁宏 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(4):40-42
中国社会主义建设是以坚持马克思主义人的全面发展理论为指导,以马克思主义关于实现人的全面发展的条件为依据。我国在开展和促进人的全面发展的过程中,从坚持解放和发展生产力、建设社会主义民主政治、坚持社会主义精神文明建设、实施可持续发展战略这四个方面来进行。 相似文献
8.
论马克思主义哲学视角下的中国载人航天事业 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一。中国共产党是以马克思主义为指导的无产阶级政党。中国载人航天事业是中国人民以马克思主义理论为指导在党的领导下进行的,体现了马克思主义的唯物论、辩证法、认识论和价值观在实践中的运用和发展。 相似文献
9.
张孝国 《湖南广播电视大学学报》2004,(4):5-7
科学发展观，是促进和指导电大可持续发展的行动指南。科研作为高校的三大基本任务之一，是电大教育改革和发展的支柱。必须以科学的发展观为指导，加快电大科研的发展，才能更好地服务于电大教育改革发展的大局。以科学的发展观为指导，必须要突出研究重点，树立求实、求新的科学态度，服务于电大教育改革发展的大局，不断提升队伍的素质，在立足实践研究的过程中，为电大可持续发展提供强有力的支持。 相似文献
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高腾蛟 《遵义师范学院学报》2000,(3)
江泽民同志“三个代表”思想是对马克思主义党建思想的新发展,具有普遍的实践指导意义。高等学校担负着研究、传播科学技术和促进文化发展的重要任务,应以“三个代表”思想为指导,不断深化高教改革,促进科学技术和文化发展,更好地适应社会生产力和文化发展的需要,满足人民群众不断增长的物质文化要求。 相似文献
12.
论发展的马克思主义是课程改革的指导思想——兼谈新课程的理论基础 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2006,(6)
课程改革的指导思想是发展的马克思主义,马克思主义关于人的全面发展的教育学说在新的世纪具有新的内涵,它汲取了当代世界发展的最新成果,通过汇通、交融与创新而呈现与时俱进的特征。发展的马克思主义使课程改革的理论基础呈现多元化的形态。只有在发展的马克思主义指导下,依托多元化的理论基础,我国课程改革实践才能焕发其生命力。 相似文献
13.
科学发展观是对马克思主义关于发展理论的继承与发展,是与时俱进的马克思主义发展观.这一发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、从新世纪新阶段我国的发展全局出发而提出的重大战略思想,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展,标志着我们党执政理念的新飞跃. 相似文献
14.
以“人的全面发展”教育观指导学校德育工作 总被引：1，自引：0，他引：1
“人的全面发展”理论是马克思主义教育理论的重要组成部分。以马克思主义“人的全面发展”教育观为指导，科学定位学校德育工作，探索学校德育的新思路、新方法、新途径，建立科学有效的德育机制．不断改进和加强学校德育工作．才能最终实现德育工作的目标。 相似文献
15.
个性化教学是农村小规模学校内涵发展的必由之路,个性化教学有着扎实的理论基础,它以马克思主义的全面发展理论为指导,符合罗杰斯人本主义学习理论和加德纳多元智能理论。除此之外,个性化教学还遵循因材施教原则、教学相长原则、启发性原则、量力性原则等多项教育原则。 相似文献
16.
社会主义基本制度为实现科学发展创造了根本前提,以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度、党的领导与人民当家作主的政治制度和以马克思主义为指导的社会主义核心价值体系,是实现科学发展的经济基础、政治保证和文化支撑;深化经济、政治、文化和社会体制改革是实现科学发展的体制机制保障. 相似文献
17.
王润平 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
人的全面发展是马克思主义教育理论的精髓,也是社会发展的客观需求。体力与脑力劳动相结合是人的全面发展的本质特征。以体育教师、教练员和运动员为主体,所直接从事体育专业性的社会劳动即为体育劳动。这种劳动以体脑紧密结合,追求身心完美为显著特点。因此,培养德、智、体全面发展的体育人材,是历史发展、社会进步的必然趋势,也是我国社会主义体育的性质所决定、所要求的。本文以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导,对体育劳动的特点进行具体的论证与分析。 相似文献
18.
加快发展欠发达地区农村公共事业十分紧迫和必要,而且也开始具备加快农村公共事业发展的经济、政治和社会条件。欠发达地区农村公共事业发展必须坚持以科学发展观为指导,按照统筹城乡经济社会发展的要求,构建城乡公共事业发展的新的投入与保障机制,通过改善投入机制、强化动力机制、完善管理机制、健全保障机制、培育激励机制、加强监督机制加以推进。 相似文献
19.
《北京教育(高教版)》2008,(7):53-55
科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在准确把握世界发展趋势和深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的科学论断,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,不仅是党和国家各项事业的指导方针,也是我们建设高水平研究型大学的指路明灯。 相似文献
20.
陈宏亮 《淮南师范学院学报》2004,6(6):27-29
邓小平作为中国共产党第二代领导集体的核心,在领导和推动有中国特色社会主义现代化建设事业中,依据马克思主义关于矛盾运动原理,总结社会主义建设的经验教训,突出强调人民群众的物质需要和利益是社会发展的原动力;以科学技术为代表的先进生产力是社会发展的根本动力;改革是社会主义社会发展的直接动力.邓小平关于社会发展动力的思想是对马克思主义这一理论的继承、丰富和发展. 相似文献