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李联忠 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
新一轮的课程改革给我国的基础教育注入了源头活水,使教育工作者进发出极大的热情,教育观念发生了根本性的转变,民主平等的师生关系在逐渐形成,融知识、趣味、合作、探究为一体的课堂教学受到了学生的欢迎.笔者基于高中数学新课程的基本理念,探讨教师实施高中数学新课程的困惑及高中数学新课程对教学方式的要求,并谈谈自己高中数学教学实践的几点做法. 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(2)
通过对全国十省市高中数学课程改革实施情况的调研发现,在数学模块课程实施中出现了课程理想与实施行为的背离,这是教师对数学新课程的阻抗。形成阻抗的原因主要有:教师教学和学生学习习惯、数学课程内容容量过大、考试评价的制约以及教师所拥有的知识不能适应新课程教学要求等。减少或消除教师对数学新课程的阻抗,既要从高中数学教学的现实出发,修改模块课程的设计,也要根据模块课程的设计要求来改造当下高中数学教学现实。 相似文献
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新课程标准下高中数学教师提高业务素质的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
王艳梅 《牡丹江教育学院学报》2004,(4)
随着素质教育的不断深入,基础教育的课程改革浪潮正扑面而来。2003年4月,普通高中《数学课程标准》已经出台,2004年秋季普通高中新课程也将进入实验区,高中数学的课程改革即将在实践层面上拉开序幕。而高中数学课程改革能否顺利实施,新课程能否更好地为学生所接受和理解,关键取决于高中数学教师的素质。目前,高中数学教师的业务素质并不乐观,具体表现在教学的出发点仍以学科为本,而不 相似文献
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以江西省抚州市12所高中38名高中数学教师为研究对象,从课改意识、专业知识、教学内容、教学科研等方面对高中数学教师的新课程适应性现状进行了问卷调查与分析,找出其适应过程中存在的主要问题与不足,并从教师自身和课程实施的外部保障条件两方面提出了提高高中数学教师新课程适应度的对策。 相似文献
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冯光平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
与初中数学相比,高中数学的内容和难度都有所增加,这就使得高中生在学习数学时要投入更多的时间和精力。在新课程改革的当下,如何平衡好数学课堂的改革和高中数学教学的有效性成为许多高中数学教师面临的重大课题。而随着学科整合的不断发展,信息技术在这个领域表现出了巨大的潜力,为此,许多教师开始探讨信息技术在高中数学教学中应用的可能性。本文结合信息技术与高中数学课程的突出特点,提出了一些将信息技术应用到高中数学课程中的策略,希望对改善当前的高中数学教学有所帮助。 相似文献
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陈小鹏 《中学数学教学参考》2009,(1):124-126
1问题的提出
截止2008年，高中数学新课程已经扩大到多个省市，按照教育部课程改革的整体规划，2010年前高中新课程将全面展开．显然，高中数学新课程改革的成败，除了外在因素，主要取决于教材和教师两个方面．随着数学新课程在各地的推广和深入，教师的作用越来越突出，对教师的要求也越来越高，教师只有以满腔的热忱投入到新课改当中去，才能在课程改革中演好属于自己的角色，才能为国家的数学教育事业发展做出应有的贡献．因此，提高高中数学教师的新课程“教学研究”素质，已经成为当务之急． 相似文献
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2006年秋季福建省高中数学课程改革即将在实践层面上拉开序幕.此次课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等各方面较以往相比都有重大的创新和突破,而这种创新和突破必然导致教师的教育观念、教育方式、教学行为等各方面发生深刻的变化.新一轮高中数学课程改革能否顺利实施,新课程能否更好地为学生所接受和理解,关键取决于高中数学教师的素质.笔者认为目前高中数学教师的业务素质并不乐观,一些教师知识结构老化,教育理念、业务素养与新课程的要求还有差距,对于新课程要求其在课堂上扮演的新角色准备尚不充足.具体表现在教学的… 相似文献
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随着当前教育教学改革工作的不断深入,高中数学教师在教学中应不断创新教学方式,也要不断丰富教学内容。而校本课程是国家课程的有效补充,学校结合本校的教育教学实际情况建设校本课程,能有效满足学生的发展需求,所以校本课程建设受到越来越多的关注和重视。基于此,文章作者围绕新课程新教材背景下的高中数学校本课程建设,从三个方面出发展开了深入的分析和研究,以期推动高中数学教学不断发展。 相似文献
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孙传秀 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
随着新课程改革的不断深入推进,高中数学教师在设计课程时,需要更新教学目标,创新教学方法,优化课程教学评价,在完成基本教学任务的同时,培养学生的学科素养和自学能力,成为学生学习道路上的引导者。然而从实际效果来看,数学教师的适应性差强人意,本文就新课程下高中数学教师适应性展开相关研究与探讨。 相似文献
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中学数学新课标指出,高中教育属于基础教育,具有基础性。高中数学课程是学生发展所需要的基础性课程,因此教师在教学过程中要坚持以课程要求为本,以追求教与学的最优化为目标,改革课堂模式,优化课堂效果。以下是几点关于关于新课程背景下高中数学课堂的几点思考。一、更新教学思想,充分认识新课程改革的重要性随着新课程改革的不断深入,我们要放眼未来,探究长远发展之路。新课程背景下的高中数学教学不同于传统的教学, 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>伴随着全国中小学新课程改革的滚滚浪潮,面对这次突如其来的改革,广大教师对这次课改后新课程的框架结构与教学内容、教学理念与教学目标、教学设计与教学手段充满着好奇,同时又充满着挑战,尤其是高中数学课程改革是这次课改的一个亮点,更是我们高中数学教师关注的一个焦点,那么与旧课程相比新课程下的高中数学究竟"新"在哪里呢?下面就以上问题来谈一点粗略的看法. 相似文献
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高中数学课程改革体现的是国家的主流文化,肩负着传承民族精神的重任,课程改革体现的是国家的意志。教师对新课程是否接受可以从以下几个方面来衡量：非金钱成本效益评估、课程的实用性、教师对课程改革的关心事项、学校对教师的支持、校外对教师的支持。教师对新课程的态度是新课程能否成功实施的关键。教师对新课程接受度在教龄、学历、学校性质这几个方面存在一定程度的差异。 相似文献
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任艳杰 《中国教育技术装备》2011,(10):118
1教师需透彻全面地把握高中新课程不论是教学还是高考,依据都是课程。只有完成课程设置的内容,达到课程编制的目的,才算完成教学任务。当前的高中数学新课程与以往相比已发生根本性的 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>新课程实施以来,《普通高中数学课程标准(实验)》将高中数学分为选修课程和必修课程两部分,选修课程是在学生兴趣、志向的基础上,为拓宽学生的知识,培养学生的特长,增强学生与社会生活的联系,由学生自由选择的一种课程,选修课程对于合格高中生的培养和高中阶段的教育任务的完成,有着深远的历史和现实意义.一、提高教师对高中数学选修课程的认识这一次高中数学设置的选修课程与以往的都不同,它的设置体现出了以往选修课程没有的功能.这就要求教师站在 相似文献
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张丽芳 《中国校外教育(理论)》2010,(12):74-74
从部分教师存在消极心理、部分教师教育观念的虚假适应、教学方式没有根本改变、高中数学教师的知识能力难以适应新课程、对新教材适应较慢、教师工作负担加重六个方面,对高中数学教师在新课程适应中存在的几个问题进行探讨。 相似文献
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王爱珍 《中学数学教学参考》2007,(6):54-56
《高中数学课程标准（实验）》于2003年4月颁布,广东省于2004年9月开始实施高中数学新课程,至今已有两年多的时间．在这期间,教师们已经把必修的5个模块内容讲完．其中算法作为高中数学新课程中必修3的内容,是高中数学课程中全新的内容．针对这一部分内容,教师教学情况如何,教授地是否顺利,学生学习情况怎样？带着这些问题,利用我院2006年暑假举办全省高中数学新任教师（指教龄在一年以内的高中数学教师）培训班的机会,笔者做了详细的调查与研究． 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(11)
《高中数学课程标准(实验)》于2003年4月颁布,广东省于2004年9月开始实施高中数学新课程,至今已有两年多的时间.在这期间,教师们已经把必修的5个模块内容讲完.其中算法作为高中数学新课程中必修3的内容,是高中数学课程中全新的内容.针对这一部分内容,教师教学情况如何,教授地是否顺利,学生学习情况怎样?带着这些问题,利用我院2006年暑假举办全省高中数学新任教师(指教龄在一年以内的高中数学教师)培训班的机会,笔者做了详细的调查与研究. 相似文献
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凡光生 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):72-72
高中数学是一门逻辑性很强的学科,如果依旧按照过去教师枯燥灌输的教学模式,会大大降低学生学习的动力。随着新课程的改革以及教学观念的改变,高中数学课程体现得更加人性化．师生互动,情理交融,思维碰撞,兴趣盎然。因此本文对我国高中数学课程改革的发展趋势进行探讨。 相似文献