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1.
刘林森 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
大学生价值观教育在高校思想政治教育课程中占主导地位,同时也是高校教师教育学生的目的之一。高校教师应深入了解现阶段大学生心理需求及特征,剖析其价值观和影响其价值观发展完善的因素,进而对当代大学生价值观的发展及完善加以引导和教育。 相似文献
2.
关于大学生主要心理特点的分析与把握 总被引：5，自引：0，他引：5
每个人的心理特点对其思想和言行都会产生直接的影响与支配作用。因此，认识、分析和把握当代大学生的主要心理特点，充分重视他们心理因素的作用，对于我们提高高校的教育教学质量，搞好高校的思想政治教育和大学生心理健康教育，都有着十分积极的现实意义。 相似文献
3.
高校教师人格魅力的培养及养成 总被引：4，自引：0，他引：4
李红 《中国教育研究与创新》2005,2(10):6-9
时代的发展和大学生身心发展的需要对高校教师提出了更高的要求，因而高校教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。树立崇高的职业理想．努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质等，以求促使大学生的健全人格的发展．使其学会生活．学会做人。 相似文献
4.
吴丽玫 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(5):34-36
职业高校教师肩负着为我国当今高速发展的社会经济现代化建设培养大批高素质技能型和应用型人才的伟大使命,因此关注教师的心理健康同关注大学生的心理健康具有同等的重要性。职业高校教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高教育教学工作效率和质量,而且有利于促进大学生心理健康发展。对当前职业高校教师常见心理问题的成因及表征进行探究,并有针对性地提出科学的心理健康调适方法,这将会对当前职业高校教师的身心健康起到积极的促进作用。 相似文献
5.
6.
刘春 《河北能源职业技术学院学报》2013,(1):44-46
全面发挥高校课程的育人功能和教师的育人作用,是高校教师对大学生进行思想政治教育的重要责任。本文从大学生职业发展与就业指导课程教学出发,寓思想政治教育于教学之中,从世界观人生观价值观、党的就业创业政策、职业理想和职业道德、正确的职业观就业观创业观教育、社会主义法制观教育、就业心理健康教育等多方面探讨了对大学生进行思想政治教育的内容、方法和途径。 相似文献
7.
一、艺术教育对高校教师解放和发展感性的作用
1．艺术教育能解放高校教师的感性。长期以来，高校教师由于受本身职业和社会环境的作用，其感性一直处于理性的压抑之下，这已是一个不争的事实。艺术教育作为一种感性教育要做的，正是将高校教师的感性从这种理性的长期压制下解放出来，赋予其感知的敏感和激情。 相似文献
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9.
刘珊珊 《成都教育学院学报》2008,22(3):54-56
面对大学生这一特殊而复杂的群体,高校教师职业倦怠问题日益严重,这不仅易导致教师产生身心健康问题,而且也导致教师的职业成效降低,从而直接对学生的发展产生巨大影响。文章针对中国高校教师的职业现状,分析高校教师产生职业倦怠的心理原因,并从社会、学校及教师自身的视角提出高校教师应对职业倦怠的策略。 相似文献
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11.
《校园英语(教研版)》2015,(20):6-7
<正>Art students are a special group of college students.Because of the particularity of their major and many social activities,art college students should deal with the contradiction between learning and social contacts.Otherwise it will cause a lot of stress,which eventually lead to negative psychological effects and influence their common cognition lesson.Art students have a unique personality characteristics and professional learning characteristics,such as 相似文献
12.
心理发展视域下大学生思想政治教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从教师和学生心理发展的角度,分析了大学生思想政治教育工作存在的问题,指出教师应增强对职业角色、学生、思想政治教育工作、自身人格的认知,发挥服务理念、情感因素、实践载体、人格魅力在思想政治教育中的特殊作用,从而全面推进大学生思想政治教育工作,使之提升到更高的水平。 相似文献
13.
大学教师的咨询角色由来已久并具有现实意义。咨询内容主要包括政策咨询、技术和管理咨询、社会咨询、面向学生的教育和心理咨询。大学教师要具备咨询角色意识,养成咨询人格和评估思维,培养专业责任感和专业通观能力,掌握一定的数据挖掘与分析技术,用自己精深的专业知识和战略眼光,服务学生,服务社会。 相似文献
14.
学生的个别差异与教师的评价 总被引：6，自引：0，他引：6
本文主要探究学生的个性特征、学习成绩和性别等个别差异在教师的评价方面的需求之影响。实验采用问卷调查法发现,性别和个性特征二因素之间交互作用以及学习成绩都对学生在教师的评价方面的需求有显著性影响;实验还发现大多数学生所需求的鼓励和提醒与教师常采用的赞扬不一致,这种不一致可能抑制学生的学习动机和阻碍师生心理健康发展。因此,为了激发学生的学习动机,维护师生心理健康,笔者建议教师根据学生的个性特征、学习成绩和性别等个别差异评价学生。 相似文献
15.
学生在专业学习的成长过程中会遇到较大的变化,也会因为相应的调整适应而出现不同的阶段性特征,同时也会对个人成长和发展产生各种不利影响。学校和教师应该关心学生成长,保障学生心理健康。 相似文献
16.
刘洋 《新疆职业大学学报》2014,(6):16-18
高职商务英语专业学生的培养需要根据学生的学习特点和心理特征,结合时代特征和行业特点,不断发挥心理健康教育的育人功能,从性格、情感、态度、师生关系、性别等方面入手,通过开设专业的心理健康教育课程、实施丰富多彩的语言文化活动、创建学习共同体、建立学校、家庭和社会共同关注的三级网络,全方位促进学生成才。 相似文献
17.
Nowadays, teachers are regarded as key players in the process of identifying and catering to students’ additional support needs within mainstream primary classrooms. However, teachers’ professional judgements regarding students with special needs have been found to be contextually influenced (e.g. by school context, student population, level of achievement). It is unclear whether teachers’ perceptions of their students’ actual support needs are also influenced by their personal and professional characteristics. Hence, a better understanding of the value of teachers’ perceptions regarding students’ needs is needed. Therefore, this study explored perceptions of 109 Dutch mainstream primary teachers regarding four dimensions of students’ additional support. It addressed whether these teacher-perceived students’ needs are affected by teachers’ years of experience, level of training, personality traits and self-efficacy beliefs. It was found that teachers’ perceptions of students’ needs were relatively unbiased by their personal and professional characteristics. 相似文献
18.
师生的双边心理互动环境直接影响着教学效果,学生学的心理环境是课堂心理环境的主要构成因素,教师的心理环境是决定因素。教师的人格魅力、情绪状态、激励措施及机敏应变能力等,都将对良好的课堂心理的形成有直接作用,对师生双方构建和谐、融洽课堂学习环境也至关重要。 相似文献
19.
曾金强 《湖州职业技术学院学报》2009,7(3):24-26,49
职业院校学生的心理发展同时具有积极和消极的特点,他们的身体机能猛增、心理发展迅速,为他们成就良好的个性和优秀的品质奠定了坚实的基础,然而他们也明显存在着成熟与幼稚、理智与激情、理想与现实等心理困扰。必须针对这些心理特点,更新“两课”内容,突出职业理想、人生观和世界观教育,加强青春期性心理辅导,开展面向个体的心理咨询与辅导,才能取得良好的教育效果。 相似文献
20.
杨庆 《苏州教育学院学报》2014,(3):80-83
为减少教师惩罚行为对学生的负面影响,需要研究教师自身变量与惩罚行为的关系,以便有针对性地提高教师的职业素养。研究选取了26名小学教师,采用问卷调查的方式,考察自身变量与不同类型惩罚行为的关系。结果如下：统计学变量、归因对惩罚行为无显著影响,教育观念、师生互动模式、心理特质和人格特点有显著影响。 相似文献