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1.
燕芳 《河南广播电视大学学报》2012,(2):41-42
语言研究的论域构成包括理论语言学、专语语言学、历时语言学和共时语言学等四大类。其中理论语言学是语言学的主体部分,是所有语言学的理论基础;专语语言学为普通语言学提供丰富目的材料,与普通语言学相互交叉;历时语言学是研究语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变规律。在流派分支上,语言学研究分为历史比较语言学流派,结构语言学流派,转换—生成语言学等三大流派。文章梳理和归纳了各个语言流派的基本价值主张。 相似文献
2.
系统功能语言学与认知语言学是当今两个十分活跃的语言学流派,两个流派并非互相对立,而是互补的关系。对隐喻的理解是这两大语言学理论体系的重要组成部分,体现了两种理论的核心思想,因此对语法隐喻和认知隐喻的考察无疑将有助于我们更好地把握这两种理论体系的核心内涵,有助于我们理解两种理论的互补性。两种理论体系可以彼此借鉴,取长补短,共同推动语言研究的进步。 相似文献
3.
陆芸 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
对语言教学流派的理论基础进行剖析,发现语言教学流派有的有明确的语言理论基础,有的没有明确的语言理论基础,但都受到主流语言学理论的影响。而且有从受到单一语言学理论到多种语言学理论甚至其他学科理论共同影响的趋势。 相似文献
4.
现代语言学正从语言的研究发展到言语使用和跨文化交际的研究，呈现出向社会语言学、心理语言学、语用学、交际语言学和数理语言学等方向发展的总趋势。外语教学法流派是在相应的语言学流派的理论基础上形成的，是语言学理论在外语教学领域的运用。 相似文献
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6.
外语教学法流派及其发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
外语教学流派林立、理论各异，都有其发展规律。首先，它们都是在一定的语言学理论和心理学理论的基础上发展的。其次，各流派之间的发展也存在着一定的关系：有些流派是在发展继承中形成的，有些流派是在针锋相对的对立中产生的，然而它们却能和平共处，并肩而行。目前，以学生为中心的教育思想和吸收各派之长的综合方法已成为外语教学的发展趋势。 相似文献
7.
肖俊洪 《韩山师范学院学报》1987,(2)
一、问题的提出语言学从一开始就与外语教学结下不解之缘。语言学研究的是人类语言的本质,是理论性研究(theoretical studies),故人们提到语言学时往往是指理论语言学(theoretical linguistics)。在外语教学中,每一种教学法流派都有相应的语言学流派的理论为基础,正如章兼中同志所指出的:“语言学和外语教学法都从理 相似文献
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9.
系统功能语言学是一个不断发展的流派,代表了当今语言学研究的主要潮流,经过40多年的发展,已经成了世界语言学发展的中流砥柱。同时,系统功能语言学对于语言教学的影响深远,当代国际外语教学运动的主流——交际教学法与其颇有渊源。文章阐述了系统功能语言学与交际教学法的理论渊源,分析了交际教学法存在的问题,并对问题的解决进行了探讨。 相似文献
10.
70年代以来,生成语法学之所以能成为语言学的主流,是由于它的认识论和方法论是以当代社会语言学、应用语言学、心理语言学、哲学和数理逻辑为其理论依据,并有生物学,尤其是当代遗传学为基础。这也决定了生成语法学是一门发展变化的科学。 70年代以前的各语法学流派都以结构主义语言学和行为主义心理学为其理论基础,都以语言的形式为纲,而忽视了语言的内在意义。他们从不同的侧面认为语言是约定俗成一整套习惯,学习语言的过程就是单纯地刺激反应的模仿过程,把人与动物等同起来,忽视了人的思维能动作用。生成语言学的创性人乔姆斯基,在批判了对语言的种种陈旧观念和理论的基础上,创立了生成语言学体系。他提出,语言不是一套习惯,而是有思维能力的大脑之产 相似文献