共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教学《耳朵的科学》时,如果单凭教师的讲解和演示,其结果是教师讲得累,学生学得乏味。我在研究此课的教法时,尝试着放手让学生自主探究,力求做到教师少讲解,学生多研讨,让教师教得轻松,学生学得主动、愉快。 教学伊始,教师为各小组准备了耳的构造挂图、耳的 相似文献
2.
在传统的英语教学中,教师教得辛苦．学生学得辛苦。此现象十分严重。很多教师往往不敢放手让学生主动去学习。利用满堂灌输向学生传授知识,学生被迫把老师的备课案搬到笔记本上。实践证明,这种教学模式已经不适合现代教学的发展,极大限制了学生的独立性、自主性、合作性和创新性。 相似文献
3.
4.
以前中学语文单一的教学模式使学生被动地接受知识,学生没有主动学习语文的兴趣,教师教得累,学生学得很苦,教学的质量不高。多媒体教学的应用使语文教学发生了根本性的变化,使学生在愉快的氛围中获得了知识,充分调动了学习积极性,帮助学生开阔视野,增强想象力,提高创新思维能力和自主探索的能力,培养对语文学习的兴趣。 相似文献
5.
在实施新课程过程中,广大教师在教学理念上都有了明显的改变,学生在课堂中参与的时间比以前多了,教师放手让学生主动研究的机会也增多了。然而,由于受应试教育的影响、传统课堂教学的束缚、教师个人教学习惯的干扰,经常会出现一些教学误区。误区之一:教师讲得清,学生就听得懂讲是教师传授知识的主要方法,而听则是学生获取知识的主要渠道,教师清晰透彻且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识的先决条件。然而,教师讲得清,学生却未必听得懂,往往教师讲得头头是道,学生却如坠云雾。如果教师只顾自己津津乐道,不顾学生的反馈信息,教师与学生的的… 相似文献
6.
何爱美 《新课程导学(上)》2013,(24)
"头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把",教师的责任就是要把火把点燃,照亮学生的学习之路,让学生成为学习的主人.教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者,以自身的力量去主动作用于教师所教的知识,使其成为主动学习的人.正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教."所以,教师要学会放手,充分尊重学生的个性特征和学习的主动权,合理利用"五放"策略,优化教学模式,把教与学有机统一.所谓"五放",就是课堂上教师放手,让学生去看、想、讲、议、练,让学生真正地、主动地参与课堂,学会学习.那么,历史教师要如何结合实际教学情况,利用好"五放策略",让出课堂主动权呢? 相似文献
7.
李芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):33-34
随着课程改革不断深入,我们总感觉语文课越来越难上,越来越不会上了.课上抓了朗读训练,却涉嫌不重视语言文字训练;抓重点词语品读理解,却抱怨丢了语文教学的"根"──朗读;放手让学生主动学习,以学定教,难逃弱化教师主导作用的指责……对语文课赋予太多的外壳,开掘得太远,增容得太多,使语文教学变"胖"了,弄得学生头晕目眩,语文味变少了.…… 相似文献
8.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
随着课程改革不断深入,我们总感觉语文课越来越难上,越来越不会上了。课上抓了朗读训练,却涉嫌不重视语言文字训练;抓重点词语品读理解,却抱怨丢了语文教学的"根"——朗读;放手让学生主动学习,以学定教,难逃弱化教师主导作用的指责……对语文课赋予太多的外壳,开掘得太远,增容得太多,使语文教学变"胖"了,弄得学生头晕目眩,语文 相似文献
9.
李芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):33-34
随着课程改革不断深入,我们总感觉语文课越来越难上,越来越不会上了.课上抓了朗读训练,却涉嫌不重视语言文字训练;抓重点词语品读理解,却抱怨丢了语文教学的"根"──朗读;放手让学生主动学习,以学定教,难逃弱化教师主导作用的指责……对语文课赋予太多的外壳,开掘得太远,增容得太多,使语文教学变"胖"了,弄得学生头晕目眩,语文味变少了.…… 相似文献
10.
<正>课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习、主动学习,最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力;逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在"任务"与"应试"的双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效的 相似文献
11.
12.
<正>在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走进生活,使学生智力、能力得到协调的发展。一、大胆放手——学生主动学习的前提教师为主导,学生为主体,教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识,这道理很多老师都懂,但在实际教学中,很难落实在课堂教学中。比如在教 相似文献
13.
《语文课程标准》明确地指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"然而,目前的作文教学现状是教师讲得累、批得累,学生想得累、练得累,双方均是绞尽脑汁、搜肠刮肚,但是,实际效果却往往不尽如人意。那么,如何改变目前这种高耗低效的局面呢?我认为,应取陶行知思想之精华,让教师在"做中教", 相似文献
14.
15.
正经常听到数学教师这样感叹:"复习课难上"、"除了练习还是练习"、"学生无生气,像木头人,教师提一下,动一下".确实如此,复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习的内容旧,是对已学的知识进行"回炉",学生缺少了首次学习知识的新鲜感;因为复习的时间紧,是面面俱到的"流水线"操作且紧张,学生真正需要复习的薄弱内容,教师难以预计也难以充分展开;因为复习的方式死,僵化、呆板,一般都是"整理+练习"的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性…….因此,与新授课相比,师生都不喜欢复习课,教师讲得累,学生听得累.那么在课改的大背景下,如何以新的教育理念指导复习课教学,让复习课教学也能光彩奕奕呢? 相似文献
16.
17.
18.
卢小娟 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
一
高中物理课的教学内容.抽象性很强.上课时学生普遍感到比较枯燥,课堂气氛一般也很沉闷.怎样克服课堂的沉闷现象?怎样为教学中的师生搭建一个合理的平台?如何在师生间找到平衡点?带着这些问题,笔者对全校师生教育教学现状进行了一次问卷调查,惊讶的发现,师生都喊"累":学生说教师不培养他们的自主学习习惯,学生没有自主学习的时间,仍存有"满堂灌""填鸭式"的现象,教学中缺少民主,教师满堂问,学生缺少思考的机会--学得累;教师说学生上课目标不明确,每堂课都不清楚主要学什么,教学中学生不积极思考,不回答问题,只依靠老师讲--教得累. 相似文献
19.
文言字词教学中,我们教师一般采用字字落实,句句翻译,学生背诵的模式,结果教师教得累,学生背得苦。文言字词教学应以学生的主动参与为主,对常用文言字词的掌握可以用形似辨析,归纳整理,温故知新的方法加强学 相似文献