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练习是实践与巩固.没有必要的恰当的练习,学生就不可能掌握所学的知识,更不要说将知识转化为能力.因此要加强练习意识,加强对习题的研究,对例题和布置给学生的练习、作业作出精心的选择安排,采用适当的方式方法才能收到较好的效果.一、数学课练习题的设计与练习形式1、练习题的设计练习题可选择教科书中的练习题,参考书中的习题,也可按照具体情况自己编写或改编.习题的总体设计要按照整体有序和适度的原则,面向全体学生,做到有目的、有实效、有层次,逐步提高. 相似文献
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正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内 相似文献
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张晓明 《学生之友(小学版)》2013,(2):13
数学练习题是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好的思维能力,发展学生智力的重要途径。教师要从学生实际出发,多形式、立体化地设计符合学生认知特点的习题,促进学生自主建构知识。苏教版五年级下册"解决问题的策略——倒推"第88~89页例1、例2教完后,练习时,我把书上的"练一练"改编成题组进行练习,拓展练习时设计了"练习二",两个练习培养了学生选择策略 相似文献
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巩固性练习设计应突出“四性” 总被引：1，自引：0，他引：1
巩固性练习是新课教学到学生独立作业之间的一个重要的教学环节。目的在于巩固学到的知识,并把知识转化为技能,发展学生的智力,培养学生的素质。恰当、适量的巩固练习还可弥补练习题的缺陷,并与课后练习得以衔接。为了更好地达到这一目的,巩固题的设计应突出“四性”。 相似文献
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给学生"减负",就要科学地减少练习题的数量,让学生从繁杂的题海中解脱出来,还必须让学生达到有效练习。在小学数学教学的有效练习中,教师应注意练习题安排的针对性、层次性、多元性和实效性。数学练习题是学生牢固掌握数学的法则和规律,并将其转化为自己能力的必要途径,也是学生掌握知识,提高能力的一条纽带,情感沟通的一个渠道。按常规,教师上完新课,统一布置练习题,常造成优生吃不饱,差生吃不了的感觉,为了避免这些弊端,又能体现现代教育以人为本,因材施教的原则,要做到练习设计的"五性"。 相似文献
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实践活动练习题,顾名思义,就是将实践活动习题化,以答题的方式考查学生的实践活动能力。因此,这类练习题具有与单纯的理论知识题不同的特点,在平常练习时应注意区别,以便提高学生的答题技巧,达到活化思维、深化知识、强化能力的目的。综观一些习题和教师实作,常有以下误区。一、过于强调课外延伸,忽视课本知识 相似文献
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谢美馨 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):104-104
以前在我眼中,数学练习课应该是枯燥乏味的．因为老师为了达到巩固已学的新知识,会设计大量的练习题让学生做,似乎只要学生把那些题目做对了．就说明他们掌握了已学的知识,否则就没有掌握,还要继续练习巩固．因此．当我还是学生的时候我就很怕上练习课,那代表了练习再练习． 相似文献
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一、加强基础知识，构建内容体系
基础知识是知识学习的第一步，中学思想政治课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，中学思想政治复习课教学中，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础，同时练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、 相似文献
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数学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段。教师加强课堂练习设计 ,不但能促使学生建立合理的知识结构 ,而且也是了解学生掌握知识情况 ,及时改进教学的主要途径 ,因此优化练习设计是优化课堂教学的重要环节 ,也是减负增效的重要举措。一、设计好准备练习 ,促进学生的知识迁移新课导入练习的设计是课堂教学的第一环节。教材安排例题的讲解前都有准备题 ,这些准备题的编排是承前启后的 ,起着由旧引新的诱导和衔接作用。对这些准备题的运用要从实际出发 ,要顺着学生的思路增添习题训练 ,并通过准备练习题的训练 ,… 相似文献
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一、认真分析,精心准备
习题讲评课毕竟不是新课,学生对所运用的知识不是不知道,而是觉得零乱,在解题中不知如何应用.在讲评中,教师应注重引导学生发现习题的内在规律及纵横联系,使学生能构建起完整的知识框架,因此,讲评前有必要组织学生对相关知识进行回顾与整合.例如,在讲解"元素化合物"的习题时,可以把相关元素的反应网络图展现给学生,通过提问有关性质或书写化学方程式的形式来达到复习巩固的目的. 相似文献
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张晓明 《学生之友(小学版)》2013,(4):13-13
数学练习题是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维能力，发展学生智力的重要途径。教师要从学生实际出发，多形式、市体化地设计符合学生认知特点的习题，促进学生自丰建构知识。 相似文献
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初中数学教学要适应素质教育需要,提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,我认为教师选好练习题、用好练习题是十分关键的一环。做练习题是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同练习题定能达到预期的教学效果。在此谈几点我在教学实践中的一些做法及感受:1 导言性练习 俗话说:良好的开端是成功的一半。在导入新课这一环节上,教师往往可设计一些与学生日常生活紧密相关、趣味性较浓的问题。目的在于集中学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生探求新知识的 相似文献
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练习是巩固知识、形成技能、开发智力的重要手段。设计好练习是优化课堂教学过程的重要环节。课堂练习要紧扣教材,精心设计。 一、以旧引新——设计过渡性练习。讲新课前,把旧知识从新课中单独抽出来设计成练习题,供学生练习。例如五年制第五册加、减法的一些速算法,新课前可设计下面两组练习题。 (1)先算出第一排算式结果,再根据结果很快地说出第二排各题的结果。 496+600 1582+400 965-700 496+599 1582+390 965-698 (2)同桌的两个同学各做一组题,比一比看谁算得快。 相似文献
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课堂练习题的设计和处理，是提高课堂教学质量、培养学生能力、推进素质教育的一项重要内容，也是物理教师的教学基本功之一，练习题的设计和处理。应具有目的性、层次性和灵活性，目的性就是课堂教学应达到的教学目的，特别是学习重点。通过练习使学生在掌握知识的同时得到进一步的巩固，层次性就是依靠课堂教学内容的不同层次及目标要求及时处理相应的练习题，灵活性就是切忌把练习题都放在课堂教学的最后做，要根据课堂教学的实际。灵活设计一些练习，并且及时发现和处理练习中出现的错误，以便为后面的学习扫除障碍，笔者就此谈谈个人的体会。 相似文献
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瓮玉莲 《学生之友(小学版)》2012,(12):F0002-F0002
一、练习的设计要有针对性
练习课课常设计针对性主要体现在教学内容和练习题的选择上。首先,要选择有典型意义的题目,以帮助学生巩固基础知识和掌握基本技能;其次,要注意练习的难度和题量,要做到难度适当,题量适中。练习课教学要有明确的教学目标,教学目标要面向全体学生,习题的难度不能不切合实际地提高或过于简单的重复。教师要围绕教学内容的重点和难点,根据学生掌握知识和具备能力的实际情况设计练习题。 相似文献
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在知识探究学习过程中,教师要为学生设计适量的习题。目的是促进学生掌握知识信息,发展认知能力。在习题的探究练习过程中,还可以提高学生的思维能力和智力水平。因此,习题设计是非常必要的。 相似文献
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陈钢 《北京教育(高教版)》1996,(12)
以方程教学为例谈习题设计石家庄市长安区教育局陈钢在小学数学课堂教学过程中，练习是很重要的一环，练习题目设计的好坏，直接关系到学生练习的效果与学习的质量。因此，练习题的设计是练习的核心和关键。现以“方程”教学为例，谈谈如何进行有关习题的设计问题。一、要... 相似文献
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