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1.
对于学前教育专业来说,中职教育是基础,高职教育是中职教育的拓展和深入,中高职衔接的关键是课程的有效衔接《学前儿童社会教育》是中高职学前教育专业的核心课程,从课程性质和任务、目标和内容、教学模式和方法及评价方法设计等方面进行有效衔接,构建中高职《学前儿童社会教育》课程衔接体系,对学前教育专业其他课程衔接体系的构建具有理论意义和实践价值。 相似文献
2.
中高职课程衔接是中高职教育有效衔接的关键,但课程衔接一定不是中高职相同专业课程的简单相加,而需要对其进行系统的研究,构建教学内容、教学目标、教学模式、评价方法均相互有机衔接的课程体系。《幼儿教育学》是中高职学前教育专业的基础课程,本课题从课程性质与任务、教学内容、教学要求、教学模式、教学方法和评价方法等方面对其进行系统研究,指出构建《幼儿教育学》课程体系,有利于完善学前教育专业中高职有效衔接的课程体系。 相似文献
3.
为体现高职学前教育专业的特色,同时顺利完成中高职的课程衔接,实现高职学前教育的培养目标.现行的课程设置及其体系结构须进行根本性的改革,并构建符合高职教育规律,适应学生未来发展的课程体系. 相似文献
4.
秦铭 《延安教育学院学报》2014,(6)
推进教学改革、提高教学质量始终是学校教学工作的永恒主题。中高职教育的有效衔接关键是课程的衔接,要提高衔接背景下的中高职教学质量、实现人才培养目标,依然需要全方位地进行教学改革。目前学前教育专业的中高职衔接是幼儿师范教育推进此项工作的主要载体,在中高职衔接背景下,从课程的性质、目标、内容、模式、方法与评价等几个方面对《学前卫生学》的教学改革进行综合设计的探讨,对促进中高职衔接后的学前教育专业的质量提升具有实践意义。 相似文献
5.
谢华 《当代教育理论与实践》2015,(6)
商务英语专业中高职衔接体系的建立是现代职业教育发展的迫切要求,是中高职学校英语专业共同发展的要求。必须在生态教育学理论的指导下,建立“五年连贯、分段培养”的中高职衔接的人才培养体系;构建商务英语专业中高职教学内容有机衔接的理实一体、能力递进的模块化课程衔接体系;设计关联递进、交叉融合的商务英语专业中高职教学过程;整合中高职院校的教育教学资源,形成数字化教育资源共享,以促进商务英语专业职业教育的衔接发展。 相似文献
6.
＂中高职衔接＂项目是符合我国中等和高等职业教育协调发展的教育改革需要,搭建终身学习的纵向衔接、横向沟通的＂立交桥＂结构的教育改革探索。以试点项目的学前教育专业为例,从衔接课程的建立依据、原则、内涵的角度进行设计并建立课程标准,突出中职教育与高职教育协调发展的一体化衔接结构特点的教学设计,建立适合衔接的课程标准,是指导、规范本项目教学实施的重要保证。 相似文献
7.
刘伟平 《武汉工程职业技术学院学报》2018,(2)
提高技能高考模式下中职学前教育美术教学的有效性,促使中、高职顺利衔接,是适应学前教育人才培养需要的必然要求。紧扣技能高考考纲,加强中高职衔接,提高教学质量,是目前技能高考模式下中职学前教育专业美术教学的有效策略。 相似文献
8.
宋静 《成都教育学院学报》2014,(7):85-87
课程衔接是中职和高职教育衔接的重要一环,影响课程衔接的因素包括专业设置、培养目标、教学计划、课程设置、教学过程、教学制度等方面。中高职数学课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、教材选择不合理。优化中高职数学课程衔接途径为:优化课程设置的结构;避免重复,合理选择教学内容;教材的选择要体现层次性、适应性、深度和广度。 相似文献
9.
王冬梅 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
中高职课程教学的有机衔接是中高职教育衔接的核心问题,是高职教育顺利完成培养目标必须克服的难关。综合前人相关的研究,依托网络环境,以100名某职院五年一贯制商务英语专业学生作为研究对象,通过问卷调查的形式就中高职课程教学衔接中遇到的问题和困难进行调查,从课程设置的衔接、教学内容的衔接、教学模式的衔接三大方面分析和研究,并讨论网络环境对学生在中高职课程教学衔接过程中遇到的问题和困难的影响。 相似文献
10.
中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点. 相似文献