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1.
曾居亮 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):136
笔者在近十年的语文教学中发现，之所以作文会变成老师怕教、学生怕学的一门课，主要是我们在作文教学中存在作文任务过大，要求过高；选材过窄，限定过多；注重技巧，轻视基本功；批改中以教师为主，忽视学生主体性等问题。 相似文献
2.
针对《英语课程标准》(试验稿)的基本理念，在英语教学中要面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，促进学生发展。重视并善于构建师生互动，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。 相似文献
3.
我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；它重视学习，更注重应用；它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此．在语文教学中，要注重阅读教学和作文教学并举，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能。让学生真正将作文当作自己最好的伙伴。 相似文献
4.
如何指导学生写出优秀的考场作文，一直是我们语文教师探究的问题。在作文教学中要发挥教师的主导地位，注重读改评环节。本文从“读”思想，读章法；改出新意，改出习惯；学生参评，教师引导三方面进行了探讨。 相似文献
5.
杨昕 《学生之友(小学版)》2013,(14):36-36
我们在进行小学数学时,我们应当注重教学的方式方法。数学应用题一直是学生学习过程中的重难点内容,因而在我们教学更应当注重教学方法,做好课堂的应用题数学教学。在教学的过程中我们要注重联系生活实际,并针对学生在学习过程中的重难点问题展开有针对性的教学指导。 相似文献
6.
高等数学概念教学的一些思考 总被引：20，自引：3，他引：20
高等数学概念教学是一个创造性过程．在教学中要注意：(1)重视感性材料的概括与提炼；(2)充今利用概念的实际背景和学生的经验；(3)合理借助概念的直观性；(4)注意揭示概念的本质；(5)注重概念体系的建立．教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构，结合概念的实际背景，采用多种教学方法，培养学生的发现能力以及创造精神，促使学生主动建构概念体系． 相似文献
7.
数学教学不但能为人们提供必要的计算知识,而且能使学生的逻辑思维得到训练,在推理、判断和论证方面达到一定的智能水平。因此,如何上好数学课是我们所有数学老师首要关心的问题,它直接关系到学生学习的效果。因此,在对成人的数学教学中应着重注重以下两个方面的问题:一、数学教学中应注重情感教育1.成人学生的基本特点成人学生与普招学生相比,有以下特点:(1)基础普遍较差,有些同学连反三角函数符号都不认识,有些学生就分式的加、减运算都不会做;(2)学生的年龄结构比较悬殊,我所带的班中年龄最大的有四十多岁,年龄最小的也就十八九岁;(3)生… 相似文献
8.
杨昕 《学生之友(小学版)》2013,(7):36
我们在进行小学数学时,我们应当注重教学的方式方法。数学应用题一直是学生学习过程中的重难点内容,因而在我们教学更应当注重教学方法,做好课堂的应用题数学教学。在教学的过程中我们要注重联系生活实际,并针对学生在学习过程中的重难点问题展开有针对性的教学指导。 相似文献
9.
教学实习是师范教学不可缺少的重要环节。师专英语专业学生在实习过程中主要存在以下问题：一是发音不准确；二是英语口语表达能力不强；三是在教课时重点、难点不突出；四是课堂组织能力较差。注重学生综合素质培养是解决这些问题的关键。 相似文献
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11.
季绍斌 《温州职业技术学院学报》2014,(1):85-88
美国高校TESL教学得到世界英语界的高度认可.在亲历美国亚利桑那大学TESL语言培训中心初级、中级、高级到学术级课堂教学的基础上,反思我国大学英语教学.为改革我国大学英语教学现状,应强调中国元素的英语推广,保证师生互动不断线,超越应试教育,使学生养成自学英语和终身学习英语的能力. 相似文献
12.
TESL课堂中权力分配受一定的教学理论制约，以“教学为中心”的教学式赋予教师极高的权力，教师剥夺了本该属于学生自己的权力，显代交际法主张以“学生为中心”，师生在课堂中应各定其位，各司其职，这样，师生权力分配就会达到均衡。 相似文献
13.
构建高师学生职业技能训练的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高师学生的教师职业技能训练是高师院校实现培养目标，为基础教育培养高素质新型教师的一项重要任务。针对因缺乏必要观念支持和整体设计，以及以学科教学法为主要依托的较为单一的训练模式，致使高师生职业素质普通欠缺的现状，试图构建“明确目标－系统指导－示范引路－实践锻炼－考核评价”新的训练模式。 相似文献
14.
15.
谢维 《宁波教育学院学报》2008,10(6):46-48
在经济全球化的新世纪中,高校中开展双语教学显得尤为重要。目前我国高校非英语专业双语教学存在着师资不足,学生语言基础薄弱和可选教材匮乏等方面的问题,只有从加强高校双语师资培训、注重学生外语能力培养和加大双语教材建设力度入手,才能切实提高我国高校非英语专业双语教学的水平和效益。 相似文献
16.
在视觉文化冲击下,基于经典文学文本改编的电影制品开始被大量地引介到高等院校的英美文学课堂上。作为文学课程教学的一种辅助手段,文学电影所独有的跨学科、视觉化、听觉化等特点,可以使传统、枯燥的课堂变得丰富多彩、生动有趣,从而激发学生学习兴趣,开阔视野,拓展思路;但培养学生解读英文原著能力的教学目的以及英美文学教学中课时严重不足的现实限制了以影像为核心的经典电影在文学课堂上的无限利用。本着"扬"弃"并重的原则,在教学中,要依据英美文学特质并摘取经典电影的精华部分,结合有度以达最佳教学效果为根本,大胆创新以积极探索新的教学模式。 相似文献
17.
许炳娜 《衡阳师范学院学报》2011,32(4):159-161
文章针对高校管理者积极选派青年专任教师担任兼职辅导员这一现状进行分析,充分肯定这一举措的优势,但目前管理者们采用的"X理论"指导管理兼职辅导员工作尚存不足,建议充分利用"Y理论"作为工作指南,认真采取有效措施,全面发挥兼职辅导员在学生思想政治教育队伍中的作用。 相似文献
18.
M. Kathleen Heid Glendon W. Blume Rose Mary Zbiek Barbara S. Edwards 《Educational Studies in Mathematics》1998,37(3):223-249
Understanding students' understanding of mathematical ideas can inform mathematics teaching, and task-based interviews are
one way in which teachers can learn more about their students' understandings. The CIME project was designed to empower mathematics
teachers to use interviews to understand their students' mathematical understandings as well as to prepare teachers to use
technology-intensive curricula. This study examined the influences on three high school mathematics teachers as they learned
to use task-based interviews to understand students' mathematical understandings. The areas of teacher knowledge and conceptions
that influenced the teachers we studied were: teachers' mathematical understandings and knowledge of technology and the perceived
importance of curriculum topics; teachers' views of knowing mathematics; teachers' perceptions of students' characteristics
and needs; and teachers' perceptions of interviewing and the role of questioning in interviews.
This revised version was published online in August 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
19.
陈怡 《北京城市学院学报》2007,(5):61-64
一些大学生的学习状况不尽如人意,背后隐藏的是学习动机方面的问题。本文以学习动机相关的理论为基础,从形成内部学习动机、设置合理任务目标、追求正确的成就目标、提高自我效能、引导正确归因5个方面,分析了激发大学生学习动机应树立的理念和可行的方法,提出高校应当将激发学生的学习动机作为教育教学主要目标的观点。 相似文献
20.
The perceptions, knowledge, and opinions of 104 teachers of students with learning disabilities regarding medication used with their students were investigated. The students' doctors were perceived as the professionals primarily responsible for making the decision to have the student either placed on or taken off medication. The teachers indicated that global impressions and direct behavioral observations were used to assess the effects of medication but that they would prefer to use behavioral observations and rating scales. Hyperactivity and delusions/hallucinations were perceived as the problems most likely to lead to medication. Less than 15% of the teachers indicated that their professional preservice training had provided them with sufficient information on the use of medication for children with behavior problems, and less than 20% had a similar opinion regarding their inservice training on the same topic. 相似文献