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高等职业教育以培养高层次的实用型、技术型人才为目的,教师在实施职业教育专业课课堂教学过程中,必须与实际相联系、以发展学生能力为中心,要灵活使用"教学做合一、仿真式拟化、实例贯穿课堂、导学探质疑、产学研结合、综合考评、市场式潜化"等课堂教学模式开展课堂教学,注重培养学生职业岗位能力、职业技能训练,注重培养学生解决问题能力和自学能力,为社会职业生产出合格的社会职业人才。 相似文献
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范英立 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
新课改下的高中体育课堂教学更加关注学生的身心发展,突出了“以人为本”的教学理念。自主合作探究模式以学生为主体,注重对学生身心健康发展的培养,符合新课改的要求。 相似文献
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邓丽 《中国科教创新导刊》2013,(12):22-22
优化课堂教学,贯彻高效课堂模式,实施四步环节教学;教师应改变过去那种以教师自我为中心,以提问为主体的课堂教学模式,营造和谐师生关系,培养学生自学能力,注重其个性发展。把情感教育作为中学历史教学的切入点。 相似文献
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小组合作学习是一种以学生为中心的学习方式,它注重学生自主能力的培养,也引导他们在合作中提升其他综合素质和能力。因此,在教学改革的目标下,小组合作学习模式是符合学生发展特点与需求的。由此,作为初中语文教师,应当有效地利用小组合作学习模式,积极融入学生主体思想,利用多样的合作学习方式,创建高效的语文课堂,更好地推动学生语文能力的提升。 相似文献
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庞彦杰 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(1):71-74
大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。 相似文献
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庄武美 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):60
自新课改规定实施之后,高中数学不再是一味地提高学生的数学成绩,更加注重了对学生的素质化教育.作为一名高中数学老师,我坚决提倡"以学生为主体"的教育理念,要充分抓住课堂教学中的每个细节,培养学生独立思考的能力.只有在这样的教育模式下,才能在提高学生学习成绩的同时,加强对学生综合素质的培养.本文从数学课堂中的教学细节出发,寻找出能构建有效课堂的教学方法. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(3):51-54
国外的德育模式多种多样,而体谅模式以道德感染力为核心,以关心学生为主题,提倡培养学生的道德品质,注重在生活和学习中培养关心和体谅他人的道德能力,从而颇受学者关注。体谅模式提倡的广泛道德教育、注重道德感染力、关注学生全面发展,为我国学校德育提供了借鉴。 相似文献
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周飚 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
在数学教学中,培养学生能力的核心乃是培养和发展学生的思维能力.加里宁指出:"数学是锻炼思维的体操".可见,学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展的.本文从四个方面:激发学习动机、增加创新信息、运用多元方法、注重分层训练,对构建课堂教学模式有效培养学生思维能力进行研究. 相似文献
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黄先军 《牡丹江教育学院学报》2020,(3):106-107,128
对供应链管理课程进行课堂教学改革,是适应高等教育发展形势和提升人才培养质量的必然需求。翻转课堂教学模式是以学生为中心,注重培养他们的自主学习能力和创新思维能力,在高等教育中获得了极大的示范效应和推广效应。利用翻转课堂教学模式对供应链管理课程课堂教学方法、教学过程进行了全面设计。 相似文献
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百森商学院模式以素质教育为特点;斯坦福大学模式以实用主义为特点;哈佛大学模式以注重经验为特点;清华大学注重大学学生课外学术科技活动和竞赛,以大学生个性发展和综合素质培养的教育模式为特色;上海交通大学着重于对学生科技创业能力的培养,以为学生创业提供所需要的资金和必要的技术咨询这种综合式的创业教育模式为特点。这几所大学的做法与经验,对国内大多数高校而言,都具有一定的启示。 相似文献
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赵国平 《课堂内外(高中版)》2021,(1):47-47
新课程强调以学生的发展为本,更注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展,要求在加强基础知识学习和基本技能训练的同时,还要注重基本能力和基本态度的培养。数学教师在教学中要贯彻数学新课程理念,挖掘数学新教材,发挥学生的主体作用,不断培养他们的素质和能力,学生在教学过程中的主体地位越来越被人们所重视。 相似文献
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为培养学生具备自学能力,教师不应只注重利用学生的"智力因素",还应注重学生的"非智力因素",从奠定基础,激发兴趣,培养习惯,教会学法等方面着手,逐步培养学生的自学能力。 相似文献
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物理课程标准明确提出:以学生为主体,注重学生发展,注重科学探究。物理是一门以实验为基础的自然科学,许多物理规律、物理概念都是在实验的基础上概括出来的,实验是物理教学的基础。因此,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,注重培养学生的独立性、自主性,有效引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。 相似文献