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学生观，是对学生总的看法和根本的观点。教师的学生观决定着教师对学生的教育态度和教育行为。正确学生观的核心是学生是人，是有灵有肉的正在成长中的未成年人。这样的人，既需要努力学习，也需要休息、娱乐、交往、玩耍；既需要听从老师、家长及其他成年人的教导，也需要发展自律、自强、自护、自尊及自我教育的意识和能力；既有进步和优点，也会退步，会有缺点，会犯错误。教师如果能这样看待学生，就不会苛求学生，就不会见不得学生有缺点、有退步和犯错误；就能既要求学生刻苦学习，又允许学生有必要的休息、娱乐、交往、玩耍和自己的… 相似文献
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张月艳 《中国教育研究与创新》2005,2(6):105-105
1、了解学生、理解学生，做学生的贴心人。要想了解学生，教师就要对学生体察入微，炼就一副“火眼金睛”，能察觉学生思想深处的奥秘，能摸到学生情感的脉搏，通过多种渠道、心心相印，教育才能有的放矢、对症下药，特别是要把握住不同时期、不同年龄段学生的特点，对学生进行因人施教，把学生当成知心朋友。这样，学生就信任你、亲近你，有苦恼向你倾诉，有疑惑找你解答，有喜悦同你分享。 相似文献
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关于语文教学中自主探究性学习的认识与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《新课程标准》提出了“自主、合作、探究”的学习方式，建议：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣；注重培养学生自己学习的意识和习惯，为学生创设良好的自治学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这给我们的语文教学改革指出了明确的方向。在语文教学中，要想真正地、有效地实施素质教育，充分体现学生主体性教学思想，教师必须有目的、有计划、有组织地引导学生，使学生有主动求知的欲望，有积极探索的精神，有创新能力。 相似文献
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一、树立新观念
学生是学习的主体。教学中应充分体现学生的主体地位，以学生发展为本，承认差异，尊重个性，给予学生充分的期望和关注，保护学生的积极性。宽容不等于默认，认可不等于赞同。课既要上得有激情、有风格，又要有满腔热情接纳个性差异、基础不同的学生， 相似文献
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现代教学论认为：“学生有了问题，才会有思考和探索，有探索才有创新，才会有发展”。疑是思之源，思是智之本。教学中，教师要经常鼓励学生质疑。让学生养成不懂就问的好习惯，质疑的方式有：向书本问、向老师问、向学生问。明确提问不仅仅是教师的权利，更应该是学生的权利，在教学中，要培养学生独立思考 相似文献
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一、尊重学生，创设和谐民主的课堂氛围
新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育，是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中人的教育。怎样看待学生，对学生采取什么态度，对教师来说，是一个教育教学观念的重要问题。因此，我们要做到心中装着学生，关注每位学生的身心健康，关注每位学生的喜怒哀乐。他们的一颦一笑，一举一动，我们都要细心观察，善于发现。 相似文献
7.
杨淑娟 《现代教育管理与教学》2007,(1):86-86
当前的语文教学，课堂教学方法的探究固然重要，而抓好学生规范性的预习，对调动学生参与学习，培养学生的自学精神，提高他们的自学能力也是尤为必要和迫切的。所谓规范性预习，笔者认为，就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性； 相似文献
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缪红娟 《淮南师范学院学报》2004,6(5):99-100
放开学生的手脚，尊重学生的个性，让学生成为学习的主人。语文教育应视学生为健全的人，是有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人。 相似文献
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胡满江 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):33-36
新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊午学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效。总之，教师的课堂评价要服务于学生的学，促 相似文献
10.
成坤 《现代教育管理与教学》2007,(3):96-97
学生是有生命、有人格、有尊严、有理想、有追求的人，他们渴望获得自由、获得发展，因此，我们的课堂也应该有思想、有活力、有发展。《数学课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤醒学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生自主学习，成为课堂学习的主人。 相似文献
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语文教育是素质教育的基础，作文是学生语文素质的综合体现。在每次批阅学生作文时深感学生作文的空洞、苍白，作为老师不能单纯的去指责学生的认识能力和表达水平。而更应该思索一下如何才能使学生的作文有什么可写，使学生的作文做到言之有物，使学生的作文有血有肉，有个性、有生机、有灵魂。那么，如何使学生的作文言之有物?几年来的教学实践中，我认为还是应该从源头抓起。 相似文献
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学科教学是根据教学计划、教学大纲、教科书进行的，有相对稳定的内容和形式。活动课则是从学生的兴趣、需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主，来安排有关教育内容及其进程的一种课程形式。它有不拘一格、生动活泼、丰富多彩等特点。显然，活动课有利于调动学生在学习过程中的积极性和主动性。因此，在语教学中，经常开展与语有紧密关系的活动课，对激发学生学习语的兴趣，培养学生对该学科学以致用的能力都有不可低估的积极作用。有了学习兴趣，有了解决问题的能力，那么，提高学生学习水平自然就是水到渠成的事。为了发挥学生在学习语过程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养和提高学生听、说、读、写等方面的语综合能力，初中语活动课有以下几种类型。 相似文献
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刚当班主任时，我跟很多年轻班主任一样，认为班主任是“管班”的，班里的事无论大小，大包大揽，辛辛苦苦工作，结果事倍功半。经过反思，我逐步认识到学生参与班级管理的重要性，并进行了班级学生自我管理的探索。实践证明，学生能够成为班级管理的主人，学生自我管理不仅是一种班级管理的好方法，而且是学生自我教育、形成良好班风的有效形式。一、学生是班级管理的主人“班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”… 相似文献
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生活节奏快了，学生的心理障碍多了。据某杂志报道：在上海，青少年学生中３４％的有心理障碍，表现为厌学、恐学、逃学等现象；１２．５％的有心理缺陷；２８％的有心理异常。由此可见，作为老师，特别是班主任老师，仅有责任心、有爱心、有耐心、会教学，是远远不够的。班主任还要掌握心理健康常识，当好学生的“心理医生”。要使学生心理健康，使学生认识品质、意识品质、个性情感品质等综合心理素质得到改善，最终使学生会学习、会劳动、会创造、会审美、会做人，班主任就必须不断充实自我、博学多才，运用自己的学识和智慧，帮助学生树… 相似文献
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开展活动，让学生亲身体验教师有计划、有目的地组织学生开展一些有意义的活动，将单一的、封闭式的课堂教学扩大到学生自学自练、互学互练等活动中，再让学生把自己的所见、所闻、所感说出来，写下来。这样，呆板的课堂听说读写训练变成了生动活泼的训练场，学生不是旁观者，而是直接参与者，有亲身的体验，容易产生真情实感，激发说与写的激情。 笔者曾组织学生开展了一次欢快、热烈、紧张、有趣的跳绳比赛。我是这样完成听说读写的训练过程的：先让学生听老师讲比赛规则，再充分调动学生情绪，积极参与活动，然后进教室回顾比赛活动… 相似文献
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如何通过历史教学对学生进行历史唯物主义教育李学典党的教育方针要求我们，要使学生德、智、体全面发展，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。历史唯物主义是科学的社会历史观，学生掌握了它，就能够比较正确地去观察、分析社会现象，提高辨别是非的... 相似文献
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有这样一道题。某校低年级学生人数的，相当于中年级学生人数的，相当于高年级学生人数的，该校共有学生1170人。问低年级、中年级、高年级各有学生多少人？一些学生根据题目所示的已知数据，按分数应用题的解题方法进行思考，但因题中数量关系复杂，难以统一标准量，解答十分困难。针对这一思维的难点，我让学生画出线段图分析，即：引导学生分析：可以把低年级学生数看作2份，中年级、高年级学生数就分别是相应的3份、4份，共2＋3＋4＝9份，对应的学生数共1170人，每份有1170÷99＝130（人），因而低年级的学生数是130×2＝260（人）：中… 相似文献