共查询到20条相似文献，搜索用时 514 毫秒
1.
欧洲职业教育与培训学分体系以学习成果为基础,以学分为载体,对学习者在不同国家、不同学习背景下获得的学习成果进行转换、累积。该学分体系有利于提高非正规、非正式学习的价值,提高各国职业教育与培训学分体系的透明度、可比性和兼容性,从而促进劳动力的自由流动以及终身学习战略在欧盟范围内的实施。 相似文献
2.
欧盟职业教育与培训学分体系是一个以学习成果为基础,转换、积累学习者在不同国家或不同学习背景下获得的学分,并将这些学分作为各国特定资格中一部分成果的技术框架。该学分体系通过学分定量描述与学习成果定性描述相结合的方式,对增强各国职业教育与培训体系之间的透明度和可比性,促进欧洲职业教育一体化、终身化具有重要作用。 相似文献
3.
欧洲职业教育与培训学分体系探析——欧盟职业教育一体化新进展 总被引：2，自引：0，他引：2
为推进"职业教育一体化进程",欧盟委员会推出了在欧盟各成员国间实现职业教育学分转换的"欧洲职业教育与培训学分体系".该体系以促进学习者和工人的跨国流动、建立无国界的终身职业教育环境为目标,其实施框架包括单元学习成果、在相关机构间建立合作伙伴和学分转换三方面.学分体系的推出对于欧盟职业教育竞争力的整体提升和其他地区职业教育区域合作的发展具有重要意义. 相似文献
4.
微证书是对非正规学习成果的认证,是正式资历证书的附加、替代、补充或组成部分,学分微证书可以被学习者用于职业教育正式资历的入学或学分.微证书认证学习者的非正规学习成果,成为非正规学习和正规教育的纽带,促进职业教育文化的变革.目前一些国家职业教育微证书存在着项目混乱、质量不高和政策缺失等问题.构建微证书项目体系的关键路径在于提供与工作密切相关的、并能带来工作机会的微证书,确定与所需时间和实现的效益相称的微证书价格,提供学习者在线异步学习的条件;构建微证书质量保障体系的关键路径在于考虑微证书可能需要的标准,精确地认证学习者的先前学习,使用可靠的认证技术;构建微证书政策保障体系的关键路径在于创建国家学分框架,实施终身学习账户,完善学习者先前学习认证政策. 相似文献
5.
微证书是对非正规学习成果的认证,是正式资历证书的附加、替代、补充或组成部分,学分微证书可以被学习者用于职业教育正式资历的入学或学分.微证书认证学习者的非正规学习成果,成为非正规学习和正规教育的纽带,促进职业教育文化的变革.目前一些国家职业教育微证书存在着项目混乱、质量不高和政策缺失等问题.构建微证书项目体系的关键路径在于提供与工作密切相关的、并能带来工作机会的微证书,确定与所需时间和实现的效益相称的微证书价格,提供学习者在线异步学习的条件;构建微证书质量保障体系的关键路径在于考虑微证书可能需要的标准,精确地认证学习者的先前学习,使用可靠的认证技术;构建微证书政策保障体系的关键路径在于创建国家学分框架,实施终身学习账户,完善学习者先前学习认证政策. 相似文献
6.
程小康 《世界职业技术教育》2010,(2):20-23
随着欧洲一体化进程的发展,欧盟委员提出了在欧盟各成员国间实现职业教育一体化的“欧洲职业教育与培训学分制度”。该制度为了促进学习者和工人在各成员国间自由的流动与学习,制定了一套包括单元学习成果、在相关机构间建立合作伙伴和学分转换三方面的实施框架,并最终达到无国界的终身学习。该制度的一系列的进展对于欧盟职业教育整体竞争力的提升和欧洲职业教育的标准化一体化具有重要意义。 相似文献
7.
冯艳妮 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(3)
欧洲职业教育与培训学分转换系统(European credit (transfer)system for vocational education and training,ECVET)为学习者先前学习所取得的资格证书、文凭和学位进行认证、许可和记录,它聚焦于学习者本人,成功地以知识、技能和能力三个维度对学习者从各种途径所取得的学业成就进行评价.通过对ECVET的内涵、各要素之间的关系及功能、ECVET与欧洲各国职业教育契合度的解析,为我国职业教育学分体系的优化提供一个新视角. 相似文献
8.
1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手.通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念.要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以"共治"为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度. 相似文献
9.
1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手.通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念.要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以"共治"为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度. 相似文献
10.
职业教育在后扶贫时代推动农村发展、助力乡村振兴战略实施中发挥着重要作用,而学分银行与职业教育精准扶智相耦合,具有促进职教扶智的成长价值、工具价值和经济价值。要通过落实学分银行功能作用、构建学分银行机制体系、多方协同形成清晰路径等实质性操作,为职业教育服务农村发展提供新的逻辑理路,以多途径塑造灵活学习空间、形成激发学习者参与的制度体系、按照乡村需求打造职教资源学分成果目录为实现路径。 相似文献
11.
我国职业教育国家学分银行建设的必然、实然与应然 总被引：2，自引：0，他引：2
《职教论坛》2019,(6)
推进职业教育国家学分银行建设已成为当前我国现代职业教育体系构建的一个重大事项。国家学分银行建设在必然性上,其能够满足学习者自我成长的价值需求、满足学习者技能提升的工具需求、满足学习者应对变革的过程需求。而当前我国的学分银行主要类型为普通本科高校、职业院校及其联盟学分银行,企业学分银行、终身教育学分银行等,在运行过程中取得了一些成效,但也存在法无所依、相互割裂、体系性欠缺等缺陷,因此,我国必须要加强顶层设计,从国家层面建设学分银行,国家要充分授权资质并成立专门运行机构,统一制定标准体系,扩大学习成果的认证范围并保证学习成果的兑换,建立完善严格的质量保证体系。 相似文献
12.
欧洲学分体系中ECTS和ECVET的分析与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
袁松鹤 《中国远程教育(综合版)》2011,(5)
欧洲学分体系是世界范围内发展最早、试验较为成功的学分互认体系,对其进行深入分析与总结,可为我国远程教育领域学分互认体系建设的研究与实践提供有益参考。欧洲学分体系根据其应用范围,分为ECTS和ECVET两个系统。对两个系统深入分析和对比发现,两者虽然在定位、内容等方面存在差异,但其共同点在于都是欧洲学分体系的核心经验与成果,主要体现在:以学习者为中心,重视学习结果;围绕学习者终身学习需要,建立终身学习资格框架;重视质量保证,致力于提高机构之间质量的透明度和认可度。欧洲学分体系的经验成果对于我国学分互认体系建设的目的与内容、核心与难点、实施要点与保障措施等方面都有重要启示。 相似文献
13.
14.
职业教育对促进经济增长和社会和谐具有重要作用,这已成为社会的普遍共识.事实上,职业教育对经济社会的贡献是通过人才培养——学习者个体的发展及效益的发挥实现的.
积极的职业教育与培训经历对个体所产生的效益既体现在经济方面,也体现在社会和心理方面.在经济方面,职业教育对个体的效益表现在缩小技能差距,更有效地融入劳动力市场并获得满意的收入水平,获得更好的生涯发展机会和职业地位等方面.例如,完成正式的职业教育与培训后,成功的学习者会获得劳动力市场认可的文凭或职业资格证书,从而可以向雇主证实其具备某方面的技能和能力,以获得相应的工作岗位.在社会和心理方面,职业教育对个体的健康、家庭和生活幸福具有很大效益,这包括促进个体在专业领域的进步,增强个体的自信和自尊水平,使个体更积极地参与社会和家庭生活,提高生活质量,进一步激发个体未来的学习动机,从而获得更广泛的社会效益等.例如,欧盟的研究发现,英国高中阶段职业教育与学习者的自信心、工作场所技能和个体发展直接相关;法国的中等职业教育课程有利于提高学习者的自尊、自信及在教育体系中继续学习的愿望. 相似文献
15.
加拿大终身学习理念下职业教育与培训体系构建及启示 总被引：2，自引：1，他引：2
《职教论坛》2019,(1)
加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。 相似文献
16.
在国际、国家发展和进一步加强终身学习的背景下,丹麦制定了涉及各级各类教育和培训体系的国家资历框架,该框架以反映学习结果的知识、技能和能力为基础,将不同机构的资历纳入统一的层次体系中,每种资历都与一定的能力标准相联系,反映了劳动力市场对知识、技能和能力的需求,使学习者具有了明确的学习方向,也方便对先前学习成果进行认证,为人才流动、从业者职业提升、学习者学分积累与转换奠定了基础,促进了终身学习的发展和学习社会的建立。 相似文献
17.
欧洲职业培训发展中心发布的《走向2020:欧盟职业教育与培训政策数据》报告,构建了"准入、吸引力和灵活性"、"技能发展和与劳动力市场的相关"及"整体转移和就业趋势"三个维度,提供了欧盟各国职业教育的相关数据资料,为评估职业教育供给的有效性和完善职业教育政策提供了依据,也给我国职业教育科学发展带来了一定的启示。 相似文献
18.
19.
一、德国职业教育的发展重点
(一)德国职业教育学分体系(DECVET)
德国职业教育学分体系(DECVET)是在欧盟职业教育与培训学分体系(ECVET)和德国职业资格框架(DQR)的基础上建立的更适合本国国情的职业培训学分体系,以实现技能和能力评估在德国职业教育体系的对接。 相似文献
(一)德国职业教育学分体系(DECVET)
德国职业教育学分体系(DECVET)是在欧盟职业教育与培训学分体系(ECVET)和德国职业资格框架(DQR)的基础上建立的更适合本国国情的职业培训学分体系,以实现技能和能力评估在德国职业教育体系的对接。 相似文献
20.
先前学习成果认定在职业教育中具有重要意义,可为学习者提供更灵活的学习路径,鼓励学生持续学习和自主发展,缩短学习周期并提高就业竞争力。然而,我国职业教育目前仍面临质量保障不足和标准制订不一致的问题,需要加强相关政策和机制的建设,以确保先前学习成果认定的质量和公正性。通过建立严格的审核和认证机制、注重与行业对接、加强信息共享和公开透明等方式构筑质量保障体系。通过加强与行业的合作、建立多元参与的机制、建立定期修订的机制等手段制订标准,以提升先前学习成果认定的质量和有效性。 相似文献