共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
唐雷琪 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(7):27-27
有人说：“幸福是坚忍的花朵，一旦播下了种，任凭怎样恶劣的环境，也会破土而出，绽放、疯长，妖娆成一道绚丽的景致，开放在你我必经的途中。”那么，让我们事事遵从内心，谈定而宁静地细细聆听幸福的声音吧…… 相似文献
3.
毛红宇 《中学语文(读写新空间)》2005,(7):40-41
据说“花开的声音”一词，最早见于一个小学生的作业本。那个天真的孩子用“聆听”一词造了这样一个句子：我静静地趴在花园里聆听花开的声音。没想到如此诗意的创造，却被语文老师判为错误，理由是花开的时候没有声音。看一看，我们这位语文老师都做了什么呢?或许一个天才的诗人，就因为老师的这一误判而过早地陨落了：孩子的创造力， 相似文献
4.
5.
美妙的声音与天生有关,即使再好的声音如果没有经过正确指导,唱出来也不好听,而且还阻碍了对学生乐感的培养。在音乐教学中,怎样使学生掌握正确的唱歌方法,让他们的歌声更美妙动听呢?一、良好的歌唱习惯能激发学生歌唱的信心(一)学会聆听感受引导学生学会聆听声乐作品,感受歌曲的情感和演唱者的声音艺术,能培养学生良好的歌唱习惯。为帮助学生进入歌曲意境,我十分注重充满感情、富 相似文献
6.
7.
毛红宇 《中学语文(读写新空间)》2005,(13)
据说“花开的声音”一词,最早见于一个小学生的作业本。那个天真的孩子用“聆听”一词造了这样一个句子:我静静地趴在花园里聆听花开的声音。没想到如此诗意的创造,却被语文老师判为错误,理由是花开的时候没有声音。看一看,我们这位语文老师都做了什么呢?或许一个天才的诗人,就因为老师的这一误判而过早地陨落了;孩子的创造力,就是这样被扼杀掉的。我想,那孩子能听到花开的声音,定然不是用耳朵,乃是用心灵。他是多么地热爱大自然、热爱花草树木以及一切生命啊,他“静静地趴在花园里”,许久许久,整个身心都融进去了,自己俨然成了其中的一部分… 相似文献
8.
9.
10.
刘萍 《北京教育(高教版)》2009,(7):45-45
班会背量: 1 作为小学高年级教师,我常常发现有学生偷偷吸烟.为何学生会过早地进入"烟的世界"?吸烟行为的背后究竟隐藏着怎样的动机?也许我们更应该聆听花季少年心中的声音. 相似文献
11.
每当聆听到电视节目主持人那悦耳动听的声音，每当看到电视节目主持人侃侃而谈的英姿，我都会情不自禁的想到一个问题。那就是他们的表达能力太强了，而这么好的表达能力是怎样锻炼出来的呢?我认为需要很好的语文基本素养，而诵读就是这其中的关键一环，所以诵读教学应该成为语文课堂教学的重要步骤．以便帮助学生提高语言表达能力和语文素养。 相似文献
13.
鉴赏音乐从听开始,音乐是声音的艺术,也是听觉的艺术。要强化学生的音乐欣赏能力、审美意识、审美能力,就要从学会聆听入手。在音乐鉴赏课上,面对聆听什么、怎样聆听、如何学会聆听这三个问题,教师应重视发挥聆听的作用,培养学生的音乐鉴赏能力。 相似文献
14.
片断实录1师:能不能用读的方式告诉我这是一个怎样的夜晚?(一生读)师:心静下来了吗?放松一下,带着平和的心态去读。生:再读。师:我已感觉到了一丝静谧。(再指名读)师:这个夜晚真是万籁俱寂啊!师:在这样的夜晚,我们准备怎样听泉?用读的方式告诉我。生:可以用心去聆听、品味、辨识的。师:聆听、辨识、品味的是什么?生:是白天听到的泉声。师:再用读的方式告诉我。生:(齐读)一路上听到各种的泉声……师:作者躺在床上,用心去聆听、辨识、品味的是白天听到的——那不绝于耳、欢快活泼的泉声。默读第四节,用心去静静地聆听、辨识,想一想在你的耳边… 相似文献
15.
聆听学生的声音，是一种智慧，更是一种态度。善于捕捉来自学生的哪怕极其微弱的信号，并给予足够的重视和恰当的处理，会使你的教学活动更和谐、愉快、有效。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做个演讲者更重要。专心听孩子讲话，是我们给予他的最大尊重，呵护和赞美。”那么，什么时候最需要聆听学生的声音呢? 相似文献
16.
17.
<正>教学实录一、忆亲情1.聆听声音师：同学们,让我们来听几段熟悉的声音。边听边想,你的脑海中出现了怎样的画面？（播放音频：婴儿啼哭声;女孩说“我在天上找妈妈,我找到爸爸妈妈了”;妈妈说“睡吧睡吧,我亲爱的宝贝”;女孩说“妈妈,晚安”;爸爸说“宝贝,勇敢地走过来”;女孩说“爸爸,我会走路啦”。） 相似文献
18.
王梦笛 《小作家选刊(小学)》2004,(7)
我喜欢音符中的美妙旋律,喜欢听那如天使般的声音。它带给了我无限的激情与快乐。我觉得听音乐是一种享受,真的,聆听一些美妙的音乐,可以让你放松一些。请静 相似文献
19.
《声音是怎样传播的》一课 ,教材中要求同时解决三个问题 :①声音在固体中能传播吗 ?怎样传播 ?②声音在液体中能传播吗 ?怎样传播 ?③声音在气体中能传播吗 ?怎样传播 ?对这三个问题我设计了三种不同的教学方法进行引导 ,从不同角度激发学生自行观察研究获取知识 ,取得了较好的效果。1 通过学生亲自实践 ,获得固体传声的结论 开始让每个学生把耳朵贴紧桌面 ,用手轻敲桌底 ,学生听得非常清楚 ;又让学生用手敲桌腿 ,学生又听得很清楚 ;我在教室的一个角落轻敲水泥地 ,学生也都听见了。通过三次小的实验活动 ,学生很自然地得出 :我们敲桌… 相似文献
20.
袁佳艺 《第二课堂(小学)》2013,(1):18-19
你肯定听过风的声音,听过海的声音,但你有没有听过童年的声音?每当我回味起我单纯天真的童年,脸上就会立刻露出笑容,因为我的童年被我好奇的行动填满了。有一天,我看见爸爸满头大汗地站在门口,原来他背了一个大鱼缸回来了。爸爸把鱼缸放在 相似文献