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小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何充分发挥这一主阵地的作用,把素质教育引向纵深,实践告诉我们,必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。按新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的要求,建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准,我认为必须涵盖如下三方面的内容。一、语文本体。《课程标准》指出:语文“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。既然是“交际工具”“人类文化”,就要提高学生的人文素养;培植热爱祖国语言文字的情感,树立语文学习自信心,… 相似文献
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韩花花 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
随着素质教育在我国教育工作中的不断深入发展,素质教育在小学语文中也得到了充分的利用。小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,素质教育的应用可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,让小学语文焕发出生命的光彩。因此如何充分发挥这一主阵地的作用,建立适应小学语文课堂教学的素质教育的标准显得尤为重要。本文就此问题进行了一下几方面的探讨。 相似文献
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在新的课改条件下,小学语文课堂教学怎样评课,而这一评课标准的把握必须依据新课改,着眼于培养学生的人文素养和创新精神。笔者以为:小学语文课堂的评课标准要体现"爱""智""活""美"四个字,即主体关系体现爱,教学设计体现智,教学过程体现活,教学内涵体现美。 相似文献
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于翠叶 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(3):78-84
人文素质教育是培养一种完善的人的教育，是现代教学论的特征之一。《普通高中英语课程标准(实验)》从课程性质、课程目标、内容标准、教学建议到评价建议自始至终体现了“以人为本”的人文精神和人文素质教育观。在高中英语教学中，教师要围绕新《标准》改变教学观念，从教学方式、学生学习方式、评价方式三方面注重对学生进行人文素质教育。 相似文献
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为优化小学语文课堂教学,积极推进素质教育的实施,促进教学、科研、教改与管理水平的提高,需要对小学语文课堂教学质量进行有效、全面和比较客观的分析与定量评判。为此,我们在广泛调研的基础上酝酿制定了一套新的小学语文课堂教学评价标准,力求以新的评价观,对小学语文课堂教学进行科学的评价。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、缻别和选拔等功能……""恰当运用多种评价方式。"基于这些,我认为在教学实践中应恰当发挥评价功能,促进课堂动态生成。一、评价隐含目标——导方向有些语文课堂中表扬声、掌声不绝于耳,看似很热闹,但是我们应该清醒地认识到其中教师的引导价值有多少?更多的是机械地、习惯地点评"真好""你真棒"之类浮光掠影、轻描淡写的 相似文献
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《语文课程标准》指出：要努力建设开放而具有活力的语文课程。课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的“动感地带”．让学生有目的地“动”进来,从而打造活泼、生动、高效的语文课堂。 相似文献
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小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。我们必须从小学语文这门学科的特点出发,抓住契机,深入小学语文教学改革,通过自身素质,在教学中扎扎实实落实素质教育。 相似文献
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次央 《小作家选刊(小学)》2011,(6):71-71
在我国教育落后的地区,小学语文的教学手段却还有相当的一部分滞留在孤立化,封闭化阶段——只靠一本课本,一枝粉笔上课。显而易见,教学方法、教学手段一日不改变,语文教学质量就一日不能冲出低谷。而在教学内容（教材）和教学组织形式确定的情况下,课堂教学对提高学生的素质起着重要的作用。《小学语文课程标准》指出：“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,方法与过程的综合,提倡启发式,讨论式教学。”因而,课堂教学必须变,而语文课堂教学更应该以培养学生的自学能力为主要的功能目标。下面就根据《小学语文课程标准》谈谈小学语文课堂教学的转变。 相似文献
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莫立刚 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(4):48-49
国家教育部制订的《普通高中语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课堂应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”要实现这一教学目的就必须高度重视学生的审美素质教育,通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构,就必须紧紧抓住语文课堂教学这个审美教育的主阵地,让语文课堂教学开出“美”的花朵来,促进学生的知识、情感、意志的不断升华,把学生真正塑造成“具有深刻的感觉力的丰富的全面的人”（马克思语）。这应该是语文教学的理想境界。 相似文献
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<正>《新课程标准》明确指出:"教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。""生成"是新课程所倡导的一种全新的教学理念。生成性的语文课堂,是师生交往互动的课堂;是 相似文献
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唐本双 《四川教育学院学报》2002,18(8):38-38,40
提高小学语文教学质量要解决的问题很多 ,目前急需解决的是如何切实可行地评价小学语文学习质量的问题。改进和完善小学语文学习质量的评价标准和评价方法 ,是推动小学语文素质教育的有效手段。《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)基于“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一理念 ,对小学语文学习评价作了全新的认定 ,现结合《标准》新理念谈谈小学语文学习评价改革的主要方面。一、在评价目的上 :评价要体现在语文学习实践中 ,并成为学生再学习的过程。一般地说 ,评价具有反馈、激励、选拔的功能 ,随着义务教育的普及 ,小… 相似文献
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《通化师范学院学报》2007,(2):13-14
为了贯彻《中华人民共和国义务教育法》,进一步推进素质教育,推动新一轮课程改革实验和《英语课程标准》(实验稿)的实施,落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(以下简称《意见》)、《小学英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称《要求》)和有关外语测试与评估的改革指示精神,促进我国小学英语教学工作的改革和教 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地。当前,在小学语文课堂教学中,不得要领的繁琐分析及以教师活动替代学生语言实践的现象依然存在,阻碍了语文课堂教学效率和学生自学能力的提高。如何改变这一状况,充分发挥好“主阵地”在素质教育中的作用,笔者就小学语文第十册《丰碑》,谈几点教学体会。一、突出重点,提高阅读教学效率虽然每篇课文都是内容和形式的有机统一体,都可以用来进行听说读写的训练,但是不能每节课都面面俱到,平均用力,必须针对课文的重点、难点安排合理的、有目的训练,从而使语言文字训练的时间得到保证,重点训练项目… 相似文献
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《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”现结合本人执教《我为你骄傲》（人民教育出版社小学语文二年级下册）一文课堂教学实际,谈谈我是如何来建构语文课堂教学,提高语文课堂阅读教学实效的。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出":语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。""九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"由此可见,"素养"成了《标准》的关键词。本文就思想道德素质教育、个性心理素质教育两个方面,结合苏教版小学语文教材中的一些实例 相似文献
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<正>《新课程标准》明确指出:要高度重视引导学生进行课外阅读,并首次把"丰富语言的积累"写进教学目标,对小学阶段课外阅读量作出明确的规定:背诵优秀诗文不少于160篇(段);课外阅读总量不少于145万字。因此,在大力推进素质教育的今天,积极开展课外阅读活动已成为所有小学语文教师的共识。但是,许多学生对阅读并不感兴趣,他们更喜欢在课外游戏,如果阅读,他们就会觉得是负担,是一项难以完成的作业。那么,在语文课堂教学中,怎样增强学生的课外阅读能力,让他们爱上阅读呢? 相似文献
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在现代教学理论中,人文素质教育已经成为教育理论体系的特征之一,它将培养重点放在了人文素质的教育上,在当今社会,这一教育内容已经成了教育体系中的重中之重.《普通高中英语课程标准》从课程性质、课程目标、内容标准和教学建议这四个方面上都体现了人文精神和人文教育观.在高中英语教学中,作为一名人民教师,我们应时刻围绕新《标准》改变教学观念,从教学方式、学生学习方式、评价方式三个方面注重对学生进行人文素质教育.本文主要论述人文素质教育的含义,分析新《标准》中所揭示出的人文精神和人文素质教育观,讨论高中英语教师在教学中如何贯彻落实注重人文教育,全面发展学生素质这一要求. 相似文献