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职业学校提高教学质量，必须推广电化教学。要购置电化设备，武装电化教宣；加强电化教师队伍建设；制定电化教学目标，强化教学督导力度；在专业课教学中，循序渐进地走力推广电化教学。 相似文献
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幻灯、投影教学是电化教学“常规”手段之一，在各领域教学过程中起着十分重要的作用，本文作者试图以幻灯、投影教学的特点为出发点从理论和实践两方面谈一下它在“图形辅助教学”中的应用。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2010,(1):32-35
2001年制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和2003年制定的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下分别简称“初中课标”“高中课标”）,都把“方法”作为历史课程的目标之一,并将其与“过程”目标搭配组合,构成中学历史课程的“三维目标”中的第二维目标。历史课程标准是中学历史教育教学的权威性指导文件,因此,方法问题自然也就引起中学历史教学界的重视。 相似文献
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浅析课堂电化教学中教师的主导作用王克生电教技术引入课堂教学之后，教师是否还发挥主导作用，对这个问题出现了一些偏颇。有人认为：“视听教材和音像教学片，都是根据特定的教学目的、教学对象而制定的，课堂电化教学的老师是软件，教师无需再发挥主导作用……”。这是... 相似文献
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近年来,随着经济的发展,科技的进步,教育改革的深入,电化教学以前所未有的势头发展着,“初步形成了一个全国性的学校电化教育网络,电化教学成为全国多数大中小学校的常规教学手段。”尤其在中学,电化教学以其大容量、超时空、直观、高效等特点,被各学科程度不同地采用着。历史学科也不例外,电化教学赋予该学科以时代特色,一改历史教学古板的教学形式,打破了历史教学沉闷的学习局面,变枯燥教学为生动教学,大大增强了教学效果。 相似文献
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开放式历史教学模式是针对传统教学“教育中心、书本中心、知识中心、教师中心”的封闭性弊端提出的。开放式历史教学是与学校教育体系、社会生活体系乃至学生智能体系相贯通、促进学生积极主动发展的教学体系。我认为开放式历史教学模式主要包括下列几个方面：目标模式的开放。在这种模式中，教学目标受“知识中心”的限制较小，随机而来的是知识型、智能型、教育型目标的结合。由重视知识领域目标，扩展到技能目标、能力目标、科学方法教育目标、学法目标、德育目标等各种领域，灵活反映社会发展需求和学科本质特征与学生个性发展方向的目… 相似文献
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向明伟 《中国教育科研与探索》2006,(2):21-22
情感态度与价值观作为我国基础教育课程改革“三维”目标中的一个重要维度，是被刻意加强了的一个目标领域。加强情感目标的教育，是历史课程教学的血肉和灵魂。教学中，应充分挖掘教材、教师与学生、环境等课程资源，进行情感教育，落实历史教学的情感目标。 相似文献
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现代化教学手段，是现代科学技术在教育方面的应用，是扩大教育规模和提高教学质量的先进教学形式，在我国称为电化教学。教学手段的现代化，显示了教学方法的重大改革，是教学领域内的一场“技术革命”。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中要求“积极发展广播电视教学和学校电化教学，推广运用现代化教学手段”，随着我省九年义务教育新教材与音像相配套使用，促使学校进行电化教学，而传统观念把电化教学看成是小学复式教学的“禁区”。这是因为小学复式教学有一条重要的原则是抗干扰性原则。它像“紧箍咒”一样套在广大小学复式教师头上，我们只好望“电”兴叹，把电教仪器存放在电教室里。其实这种想法是不对的。复式教学在有限的教学时间里，要完成两个年级以上的教学任务，传统教学媒体（如课本、粉笔、黑板、挂图、实验等）存在着容量小、灵… 相似文献
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“中国革命史”电化教学改革回顾李军山，程红电化教学在中国革命史的教学过程中占有重要地位，起着重要作用。然而，至今还没有一个与教学内容协调一致、配合密切、效果甚佳的课堂电化教学系列片，在很大程度上限制了电化教学效果的发挥。有鉴于此，我们在教学改革中，对... 相似文献
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微型电化教学过程的结构孙精武每个微型电化教学过程，都是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学技术手段和教学方法等教学要素构成的。这些教学要素相互联系和相互作用所形成的特定关系，就构成了微型电化教学过程的要素结构，也就是微型电化教学过程的空间结构．教学... 相似文献
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初中地理学科电化教学“激励整合模式”实验报告长春市实验中学课题组李德胜一、实验假设的确立和变量确认教学模式，是在一定教学思想指导下，与一定教学目标相联系的教学程序及其实施方法的稳定的策略体系。它的建立和发展，既要受到教学系统整体因素的多方制约，同时又... 相似文献
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小学数学目标电化教学谈付芝琴目标教学由教学目标、教学活动和教学评议三部分组成。其中教学目标是教学活动的指南，是教学评议的依据。目标课堂教学的基本程序包括基础目标检测、目标实施、达成目标练习、目标强化、目标检测与反馈矫正等几个环节。下面就“平面图形面积... 相似文献
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上海市宝山区《电化教学在历史新教材中的运用》课题组成立至今已一年多了。该课题是由市教育局教研室审批下达，并在其关心下由该区青年教师为主体组成的。上海编写的九年制义务教育历史教材刻意求新，力图摆脱传统的“应试教育”，向“素质教育”转轨。为适应这一变化，课题组认为除了教学内容、过程应该更新外，在教学方法、手段方面也应有所更新。而其中借助于现代化教学手段，则是体现新教材的编写意图，实现素质教育的重要方面。于是，课题组采用了系统的多媒体的电化教学手段，进行改革历史教学的实验。这个实验是由盛桥中学沈成、大… 相似文献
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在物理课堂教学中要培养学生的动手操作能力，必须制定相应的动作技能领域的教学目标。动作技能领域教学目标应结合“演示实验”、“学生实验”和“随堂学生实验”，依据教材和教学大纲分为模仿、操作、熟练、创新四个级次设置，表述要翔实、具体、可行，切实对通过实验教学培养学生动手能力起到促进作用。 相似文献
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随着现代科学技术的迅猛发展 ,教育教学工作面临着新知识、新信息、新思维、新科技的挑战。怎样卓有成效地提高教育教学质量 ,使基础教育更好地适应时代发展的要求 ,是我们教育教学研究的重要课题。实践证明 ,课堂电化教学是现代教学媒体传递教学内容 ,是有效提高教育教学质量的一种手段。笔者认为 ,在课堂电化教学中必须做到“五个准确把握” ,充分发挥电教媒体所具有的特殊功能。 一、准确把握课堂电化教学的目标 课堂电化教学目标是课堂教学整体目标的一部分。它告诉人们 ,在课堂教学活动中 ,电教媒体的使用所要达到的具体目标是… 相似文献
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历史教育理论建设的几个重大问题（1）：学校历史教育究竟解决什么样的问题 总被引：8，自引：0，他引：8
赵亚夫 《中学历史教学参考》2006,(5):4-6
历史教学的研究对象，大到作为课程的定位与编制（针对课程论而言的历史学习），小到一部（特定的）历史教科书的教法（针对教授法而言的历史学习），其中可以罗列的问题，从教学目标到学习指导和测评一个都不能少。不过，长期以来我国历史教学界的研究视野，始终定格在学科教学法层面。固有的。教与学方面。因此“历史教学研究领域”始终没有脱离“教教科书”的羁绊，我们的学科教学研究，只着眼特定的“教学问题”的研究，而极少顾及学科的“教育问题”的研究。 相似文献