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教材是教师教学的重要载体,是学生学习数学的主要材料。它是在充分考虑学生心理、生理特征、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的,具有极高的阅读价值。因此,教师有必要指导学生掌握正确的阅读方法,培养他们读懂教材的能力。 相似文献
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(一)培养学生阅读理解的能力,激发学数学的兴趣。在课内培养学生的数学阅读能力,应从阅读数学课本开始。数学课本是专家充分考虑学生生理心理特征、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成,具有极高的阅读价值。在数学课堂教学中,教师要善于依据学生学习心理状态的变化,以及不同的学习内容,适时提出数学阅读的要求,逐步培养学生数学阅读的能力和习惯。课上在教师指导下有要求、有检查地阅读数学课本,也是教给学生自学方法,培养自学能力的主要途径。对于一些关键性 相似文献
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阅读过程是对语言信息的理解过程。影响阅读过程的因素包括读者的智力水平、情感因素、生理条件和语言基础。要提高阅读技能 ,必须培养良好的阅读习惯 相似文献
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阅读是一个极为复杂的生理、心理过程,在此过程中人们已有的知识图式对读者的阅读活动有着指引注意、促进编码的作用。本文着重分析了内容图式和形式图式对英语阅读理解的作用,强调教师在教学中要帮助学生扩大知识面,形成合适的图式,促进阅读理解能力的提高。 相似文献
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阅读是语文教师专业发展道路上必不可少的环节。将中学语文教师的阅读状况与教师专业发展作为研究中心,重点分析影响语文教师阅读的内在因素和外在因素。为中学语文教师专业发展特征的准确把握以及其在终身教育体系中的合理定位提供必要的依据;同时探讨阅读在促进语文教师专业发展方面的作用,为语文教师真正成为阅读的示范者和受益者提供借鉴。 相似文献
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大学阅读策略教学是一个涉及阅读策略训练者(教师)、受训者(学生)、培训内容等多种因素的系统工程。大学阅读策略教学的内容包含四个教学模块:策略评估模块、讲解示范模块、操练模块和监测和评价模块。要达到阅读策略教学目的,并最终提高学生的自主学习能力,大学英语阅读策略教学应当考虑策略训练者(教师)的因素和受训者(学生)的因素。 相似文献
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生物学是一门实践性很强的学科 ,分析和解释生理现象 ,遵循生理规律 ,实现人与自然的和谐是学习生物学的根本目的。在教学中 ,教师提出生产上、生活中和实验中出现的问题 ,让学生围绕这些问题阅读教材 ,在阅读的基础上思考、释疑 ,既掌握了重点难点 ,又培养了学生自觉运用知识解决问题的能力。本文就指导学生阅读教科书和课外参考书谈几点意见。一、重视指导学生正确地阅读教科书教科书是学生在校期间获取知识的主要来源 ,因此 ,培养学生的自学能力 ,必须重视指导学生正确地阅读教科书。阅读教科书主要有预习性阅读、复习性阅读、思考释疑性… 相似文献
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一年级孩子掌握了汉语拼音这一识字工具以后,究竟是怎么开始阅读的？作为教师,如何帮助他们在阅读起步阶段顺利起航？通过跟踪观察和访谈,发现影响儿童阅读能力发展的主要因素有：家庭文化背景、汉语拼音基础和日常阅读习惯,教师可以据此设计活动,激起儿童阅读兴趣．挖掘学生阅读潜力。 相似文献
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本调查针对目前一部分特教教师淡漠读书的现象,采用问卷法和访谈法调查特殊教育教师阅读专业书刊的情况,结果显示特教教师普遍缺乏积极主动的阅读兴趣;影响特教教师阅读意识的因素有教师的专业素质不高、缺乏完善的对特教教师阅读的质量监督评价系统、教师缺乏较强的成就动机、教师工作负担重、专业书刊少等. 相似文献
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1．读通教材
加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值。可是．目前我们广大师生并没有利用好教科书．教师上课仅在循循善诱、娓娓动听地讲解上下功夫．讲完之后才让学生翻开课本,或上黑板板演后利用课本做练习．或总结布置课后作业时把教科书当成习题集。教师讲解精彩．但仍有一些学生学习成绩不理想．原因是缺少阅读教科书的环节。 相似文献
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一年级孩子掌握了汉语拼音这一识字工具以后,究竟是怎么开始阅读的?作为教师,如何帮助他们在阅读起步阶段顺利起航?通过跟踪观察和访谈,发现影响儿童阅读能力发展的主要因素有:家庭文化背景、汉语拼音基础和日常阅读习惯,教师可以据此设计活动,激起儿童阅读兴趣,挖掘学生阅读潜力。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2016,(3):1-6
弗兰克·史密斯是世界知名认知心理学家和语言学家,他在哈佛大学开展一系列关于阅读过程中生理现象研究开创了阅读理论研究新视野。他是现代心理语言学运用于阅读指导的重要开拓者之一。《理解性阅读》是一本主要面向阅读教师的理论著作,作者为每一章都提供了一个小结,该文为第五章编译所得,主要介绍阅读过程中眼睛和大脑的互动关系。 相似文献
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吴成业 《教育测量与评价(理论版)》2013,(3):15-18
教师专业阅读,是促进教师专业发展,提高教研能力的有效途径之一。本研究对宁波市江北区中小学及幼儿园教师的专业阅读现状及需求进行了调查分析,结果发现：教师阅读动力主要来自于教学工作中遇到的难题;阅读的文本主要是学科教学方法类的专业杂志,且阅读成效不佳;而阅读时间不够、阅读活动形式单一、缺乏激励性评价机制则是影响教师阅读的主要因素。本研究基于教师阅读的需求与期望,提出：区域教研机构与学校应帮助教师确认专业阅读的动机,组建教师阅读共同体,开展系列专题读书会,并创造相应的保障条件,以促进教师专业阅读的良好实践。 相似文献
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学生阅读能力的培养不仅是语言学习目标之一,也对其他课程的学习有重要影响。大量对阅读困难学生的研究认为,影响学生阅读效果的因素有:阅读材料的选择、阅读前教师的活动、阅读期间和阅读后教师的活动、学生的阅读行为、同伴的影响和家庭的影响。其中阅读行为既是各种影响因素在学生身上的交织,又和阅读效果有着紧密的依存关系。因此,教师如何帮助阅读困难学生改善阅读行为成为研究的一个重点。这方面的探索主要集中在提高阅读困难学生的基本阅读技能和适用的阅读策略上。一、提高阅读技能对阅读困难学生的教学应注重学生的认知过程和阅读… 相似文献
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李文权 《遵义师范学院学报》2006,8(5):44-46
学生的阅读能力受多种因素的影响。教师对阅读材料的选择，学生阅读前、阅读中和阅读后教师的各种活动对学生的阅读有重要影响；学生采用不同的阅读策略也导致不同的理解水平；同伴和家庭对学生的影响也不容忽视。 相似文献