共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
陈会明 《语数外学习(高中版)》2013,(8):18-18
情境教学模式运用是优化教学过程和活跃学习思维的有效途径,增强学生语言学习认知体验,促进知识技能内化生成。本文从自由表达、合作探究和实践活动来阐述情境合作教学策略运用,更好地体现学生的课程学习主体地位和作用。探讨情境合作教学策略运用能有效优化资源,激活学生英语学习内驱动力,提高课程教学有效性。 相似文献
2.
陈永娣 《学生之友(初中版)》2012,(8):24-24
本文试就基于初中英语情境教学有效性作探析,旨在阐释该种教学模式对优化教学过程、方法和增强学生学习情感体验所起到的推动作用。情境教学模式运用以学生语言学习认知需要为基础,创设接近真实的语言学习环境,引导学生主动参与和表达交流,培养学生正确英语学习思维和语言感知能力。情境教学的有效性是在发挥情境教学外化生成作用的基础上,帮助学生深入理解和综合运用语言文化知识,提高学科综合素养。 相似文献
3.
本文就初中英语的情境化教学模式在课堂教学中的运用进行分析,以此来阐述运用接近真实的语言学习环境来激发学生语言学习潜能和兴趣,增强学生学习体验的重要作用。运用丰富的情境化教学模式能够在体现人本主义教学理念的基础上,优化课程教学过程,增强学生的理解感悟。情境化教学能够在更好发挥导学引导和感悟升华的作用基础上,关注学生语言学习表达的运用和思维语言感知的内化生成。 相似文献
4.
在初中语文教学过程中,作文考查学生的综合阅读、写作、理解、文采、逻辑、表达等能力,因此作文教学需要教师花费大量时间和精力去引导学生。但在作文教学的过程中,学生会感到枯燥乏味,故而在作文教学中,教师可运用情境教学法提高学生写作能力。下面基于初中作文教学现状谈谈如何运用情境教学法提升作文教学的有效性。 相似文献
5.
新课程英语教学认为创设接近真实的语言表达学习环境,能够在激活学生语言学习认知思维的基础上,增强学生的理解感悟,提高学生的语言学习和使用能力。本文就语言表达情境的运用进行探析,发挥好环境的外化引导作用能激发学生主动表达和多元探究学习的激情,增强他们的学习体验。创设这样的语言表达情境,更能够深化课程教学过程,提高学生的语言学习和使用能力,提高课程教学效率。 相似文献
6.
本文针对高中英语课堂教学中例句的有效使用阐述优化教学交际教学表达过程,增强课堂教学互动性的重要意义。依据例句的引导促进作用注重灵活运用文本语句、贴近情境表达、风趣幽默语言表达,能发挥好语句的升华促进作用。语言例句的多元化运用能够提高学生的有意识注意力和理解记忆力,提高教学效率。 相似文献
7.
本文以提高英语课堂教学有效性为论述重点,阐述创设和谐情境、任务探究、策略反思等方式对优化教学过程与方法的促进指导意义。围绕学生的英语学习发展需要实施多元化教学模式,引导学生在自主学习和主动探究过程中增强认知感悟,形成正确学习思维和语言感知,指出提高农村初中英语课堂教学有效性对实现课程教学三维目标和提高学生英语表达综合运用具有指导价值。 相似文献
8.
小学生英语口语交际表达是英语课程听、说、读、写中的基本技能要求．也是学生英语综合学习运用能力的重要指标。提高小学生英语口语表达交际能力就是在教学中依据课程教学目标任务要求,以情境化和互动式的交流体验为主,激活学生英语表达思维和语言感知,提高综合表达交流运用能力。设置情趣化的教学模式．能有效增强学生主动表达能动性．促进语言表达技能的生成发展。 相似文献
9.
英语作为具有交际性功能的一种语言,本身就是运用于相互表达交流,体现思维情感和语言信息内涵。在职高英语课堂教学中,根据学生的学习主体地位和作用,运用团队合作探究模式来深化课程教学过程,一方面,能够让学生在增强认知体验感悟过程中加深理解,形成有效记忆;另一方面,对活跃课堂教学情境具有推动作用,能深化学生的认知感悟。团队合作探究模式的运用,能够让学生在相互表达交流中不断增强语言表达综合运用能力,为培养学生良好人际关系奠定坚实基础。 相似文献
10.
运用任务型模式活化教学过程,引导学生在自由互动交流中增强认知体验利于提高英语表达综合运用能力。运用任务合作探究引导学生自由表达交流是活跃课堂教学氛围和增强学生英语表达综合运用能力的有效途径。 相似文献
11.
本文以建构主义中的"创设和谐教学情境"为论述重点,阐述为学生提供情境化和趣味化的课堂,对激发学生用英语表达综合运用激情的促进作用。突出自由、平等、和谐情境创设,引导学生在学习中主动表达和积极探究,利于培养学生的问题探究和综合运用意识。探讨情境化教学,对丰富学生英语表达思维感知和提高学生综合运用能力具有不可替代的重要指导意义。 相似文献
12.
陈滨洋 《语数外学习(初中版)》2014,(3):13-13
正英语交际性要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次性的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。 相似文献
13.
本文从英语课程学习过程优化出发,探析情境教学对激活学生学习潜能和激情的推动作用,以帮助学生深化认知感悟．提高语言综合运用技能。英语学习突出自由快乐。让学生在接近真实的语言环境中主动表达和交流,更能够增强认知体验．形成正确的学习思维和语言感知。围绕学生课程学习需要优化教学策略．对增强课程教学有效性和效果具有重要的指导意义。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学语文作文教学的教学目标是教会学生用文字表达内心情感的能力,在作文教学中运用情境教学法,能够增强教学课堂的趣味性,加强学生情绪感知力,以此培养学生的想象思维,提高学生的情感表达能力。基于小学语文作文教学现状,结合情境教学法的内涵,探讨了将情境教学法应用于小学语文作文教学中的具体路径,为提高我国小学语文作文教学质量提供参考意见。 相似文献
15.
英语课程要求教师在教学中活化教材资源,为学生创设生活化和开放性的课堂学习情境,引导其在实践体验过程中增强理解感知。围绕生活化教学理念,突出教学过程开放,为学生创设自由、自然的学习情境,有利于学生增强理解感知。探讨生活化教学理念运用,对活跃课堂学习情境氛围和培养学生英语学习自觉主动性具有一定的借鉴意义。 相似文献
16.
17.
在学生口语交际教学中巧妙合理地运用信息技术,创设学生喜欢的教学情境,增强了语言教学的趣味性,使学生想说;多媒体具体形象地再现事物发展变化过程,充分调动学生说的主动性和积极性,帮助学生从不同角度表达自己的意思,使学生有话可说;多媒体的运用开阔了学生视野,促进了学生语言表达能力和想象思维能力的发展,有利于构建语言想象空间,提高他们运用语言的创造力,促使学生会说、说好。 相似文献
18.
本文以提高小学生英语表达交际能力的策略方法为论述要点。通过模拟学习情境、互动交流和角色扮演等形式优化课程教学过程．为学生提供快乐交流的环境氛围．引导学生积极表达。给学生语言表达的机会和平台．使学生在实践体验的过程中获取丰富思维感知,增强表达的主动性和积极性。引导学生在快乐交流中积极表达．有利于创设语言交际情境。促进学生英语知识技能的不断内化生成。 相似文献
19.
初中英语课程资源开发,是基于学生语言文化知识视野和技能表达提升需要基础上的教学活动过程。根据课程本身特点,发挥教师主导和学生主体作用,融入生活化和情境式教学因子,利于培养学生主动探究学习能力。从课程资源开发中探寻教学策略方法优化,对提高课程教学实效性和学生综合表达运用能力具有促进作用,能让学生积累丰富的语言文化知识,增强自主学习和主动探究能力。 相似文献
20.
建构小学英语开放化课堂是课程教学的重要目标,体现了生本主义教学理念。围绕课堂教学过程优化突出情境、过程、活动等,融入生活化元素,帮助学生丰富学习认知体验,增强学习的主观内驱动力。运用建构主义理念解决学生被动学习和虚假互动交流等问题,有效激发学生学习的活力,提高他们的英语表达综合运用能力。 相似文献