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在初中物理课堂教学中创设恰当的教学情境,有利于学生主动参与,调动学生的学习积极性,激发学生的探求精神,引导学生挖掘自己的创造潜能,同时也能激发师生之间、生生之间的互动热情,从而大大提高课堂教学效率.那么在初中物理课堂教学中如何创设良好的教学情境呢?下面根据多年的教学实践,谈谈自己在初中物理课堂教学中情境创设的一些做法. 相似文献
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李继江 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地.在数学教学中,教师应结合学生实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣,笔者结合几年来的教学实践,谈谈数学课堂中情境创设的运用. 相似文献
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正物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。 相似文献
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张鑫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0188-0188
现代教育理论认为,课堂教学中创设情境是最有效的教学手段之一。生动形象的知识情境能有效激发学生的学习兴趣,刺激学生的多种感官,帮助学生理解知识,内化知识,进而提高提高教学效果。本文围绕初中物理教学中如何创设教学情境进行阐述,旨在提高课堂教学效果。 相似文献
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初中物理课堂教学中如何创设问题情境,提高课堂效率,这对于优化课堂教学有着重要的意义。我在多年的物理教学中进行了如下的探索和实践。一、通过拓宽教育空间,创设物理问题情景,追求教育的整体效益为了追求教育的整体效益,在课堂上可以联系自然,社会和生活实际。利用物理学史和物理学家的故事来创设问题情境,使情感活动和认知活动相结合,活化教学内容,起到拓宽教育空间、提高教育的整体效益的作用。其操作见下表: 相似文献
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新课程改革背景下,以培养学生创新意识和创新能力为目标的"教学情境创设"成为初中物理教学的主要形式。在初中物理教学中实施情境教学,是新课改教学理念的落实,也是素质教育的要求。目前,如何创设情境,已成为初中物理教师研究的重要课题。但是,教师在课堂教学情境创设的过程中存在诸多问题,严重阻碍了进一步强化教学情境创设的实际效果。本文分析了初中物理情境创设中存在的问题,并在此基础上提出了对策。 相似文献
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随着学生学习压力的增大,中学生之间的竞争也越来越激烈,学校在新课标下对教师也提出了新要求,特别是在培养学生的物理解题方面的能力上,需要教师通过多样化的教学形式提高学生的学习效率。在构建主义学习理论中,想要提高学生学习能力就需要学生处于真实情境下,所以情境创设成为教师主要的教学形式之一,但在运用中还是会存在问题,如教师在课堂教学中创设的情境与真实生活脱节,让学生无法进入教师创设的情境中。如果教师发现生活中的教学资源,利用生活化情境创设,通过实际生活情境提高学生的积极性,让学生参与到物理知识的探索中,以此提升学生的物理学习水平。文章主要围绕初中物理,分析在教学中利用生活化情境创设的有效策略,为教师提供更多的教学方式,帮助教师提高教学质量。 相似文献
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物理教学离不开现实的物理情境。高效的情境教学要求物理老师创设具有真切感,神韵相似,形象鲜明,能够强化学生感知教材的亲切感的教学情境。义务教育物理课程标准（2011年版）对此有明确规定：＂进行探究式教学时,教师应创设一定的探究情境,激发学生的探究欲望。＂我结合长期的初中一线物理教学实践,根据新课程初中物理课程教学标准的要求,就创设物理课堂教学情境的主要原则、主要方式作一总结。 相似文献
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吉攀卉 《中国科教创新导刊》2012,(12):114-114
初中物理探究式课堂教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题.充分发挥学生的主体作用.让学生学会学习,已成为当今教育教学改革关注的要点之一,也是“素质教育”的主要目标,创设问题情景可以充分发挥学生的主题作用,使学生进入积极的思维状态,能激发学生学习的态度.物理问题情境的适当创设,对引发学生的积极思维,使学生养成独立的思考习惯和能力都有很大的作用. 相似文献
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培养思维的主动性,是对学生科学素质培养的一个重要内容.笔者就如何在初中物理课堂教学中创设情境,培养学生思维的主动性,谈几点看法和尝试. 相似文献
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张新 《新课程导学(上)》2015,(2):65
初中生学习物理需要我们物理教师在课堂中创设教学情境.假如我们的课堂教学缺乏有效的物理情境,那么初中生学物理就像种子失去一片肥沃的土壤.本文主要针对如何在初中物理课堂中有效践行情境教学法展开论述,希望能进一步丰富相关的理论与实践研究. 相似文献
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周霞 《试题与研究：高中理科综合》2023,(7):77-79
物理学科是学生在初中阶段才接触的学科,且物理学科在高中阶段有非常重要的地位,因此在初中阶段积累基础的物理知识十分重要。在现代化初中教育中,大部分教师都会选择创设情境的方式展开教学,这种教学模式在初中物理教学中具有创新性且有较大的实用性,对课堂教学效率有较大的影响。创设情境可以让学生在情境的引导下提高学习积极性和主动性,这可以让学生由被动学习转为主动学习从而落实学生的学习主体地位,转变学生的传统学习模式。为了提高学生的学习水平帮助学生深入学习物理知识,教师要对情境创设进行深入的研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
初中物理是一门实践性、抽想思维较强的学科,传统的教学模式已经不能满足初中生对物理学科的学习需求,难以提高学生的学习兴趣,导致初中物理教学效率得不到有效提高。为此,在初中物理课堂上创设教学情境尤为重要,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生对物理知识的探究欲望,还能有效提高初中物理课堂有效性。结合具体教学实践谈谈初中物理课堂上教学情境的创设策略,以期能提高初中物理课堂教学有效性。 相似文献
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胡晓蓉 《数理天地(初中版)》2023,(10):40-42
在日常生活中,很多现象都可以用物理知识来解决,物理知识来源于生活又服务于生活,提升初中物理教学水平是每个物理教师所担负的责任.通过教学实践,许多教师发现利用生活中的现象,能够创设出问题情境,使学生的兴趣被激发出来,可以增加学生对课堂的参与感,有利于对知识点进行深入剖析,得到的教学效果也比较理想,所以教师在平时传授知识时,应该多为学生列举生活实例,让物理学习更加贴近生活.本文探讨初中物理课堂教学中对生活化问题情境的运用路径,以供参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
科学、高效的课堂教学对增加学生学科知识积累、拓宽视野、培养学生理性思维、提高其学习水平等均具有重要作用。而目前初中物理教学中情境创设策略在其实践教学过程中应用广泛,但大多数初中物理课堂的情境创设教学中尚存在许多问题,学生学习效率不高,教学效果不佳,急需进一步改进和革新。主要从初中物理情境创设教学中存在的问题出发进行深入分析,研究并探讨其有效的教学对策。 相似文献
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在教育改革的浪潮下,初中物理课堂教学有必要在教学方式和教学思维上进行调整和改革,从根本上激发学生在课堂上的主观能动性,而情境创设便是初中物理课堂中最常见的教学方法,但应试教育思维留下的学习惯性使得学生在物理教学的情境创设中难以适应,甚至导致学生的思维与课堂情境产生割裂,因此如何采取有效方法加强初中物理教学与情境创设的有机融合便成了一项棘手的难题。本文就初中物理教学情境创设中存在的问题及对策进行了详细探讨。 相似文献
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在新课程标准的要求下，教师要不断地对物理课堂教学进行改革和创新，而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法，能够更好地引导学生主动思考和问题探究，从而激发课堂的活力.为此，我根据实践经验，从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述，并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略. 相似文献
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章永锋 《数理化学习(初中版)》2013,(7):61
探究型教学模式注重激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂学习活动中,并以任务活动模式来驱动学生在合作中探究物理知识,有效地促进了学生对物理知识的学习、理解和应用.文章就结合初中物理课堂教学实践,对探究型教学模式在初中物理中的应用进行简单探究.一、创设情境、激发兴趣问题来自情境,提出问题就意味着能将已知的东西和未知 相似文献