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梁宇 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(3):57-65
国际中文教材是展现中国形象的重要平台，优塑并传播中文教材的中国形象具有现实意义。在当今时代背景下，我国中文教材应着力塑造“内刚外柔”的中国形象，即文化自信、科技赋能的“内在刚性”形象与可亲可爱的“外显柔性”形象交融并济，切实提高中文教材国家形象国际传播的效能。教材反映中国语言文化的软实力，教材与科技的融合是国家硬实力的体现，进一步增强教材的“软、硬实力”可实现中国形象的内在刚性表达。中文教材需要凸显“可爱”的叙事特点，讲好可爱的中国故事，塑造可爱的中国人物，采取外国学习者乐于接受和易于理解的话语实践，不断完善中国形象的外显柔性表达。 相似文献
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刘怡 《学语文(初中版)》2005,(7):23-25
得意狗外出打工回家，用挣来的钱开了一家职介所，生意格外地好。一贯臭名远扬、绰号叫“红眼病”的精狐狸知道以后，心里非常嫉妒，特意在得意狗职介所对面，新开了一家职介所，想与得意狗争夺生意。 相似文献
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每个人都有自己的姓名，好的姓名是人生宝贵的财富，好的店铺名会成为价值连城的无形资产。过去人们不太注重起名，名字信手拈来，满街都是“二狗”、“狗剩”，还美其名日“好养活”。商家的名字更重要。开家旅馆，你起名叫“月黑风高度假村”，就是设施再好，价格再便宜，也没有人敢来呀。所以，无论 相似文献
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隋清娥 《聊城师范学院学报》2008,(6):102-106
在中国当代文学中,“狗”意象在一些文本间重复出现着,人与狗的纠葛也普遍发生着。“狗”意象象征着忠诚、善良、勇敢;“狗”意象象征着生命的被压迫以及生命应有的反抗精神;“狗”意象象征着作者对人性之恶的否定与批判;“狗”意象还暗示了性的含义。具有如此象征意味的“狗”意象在中国当代文学中出现,说明人与狗之间有着纠葛的现实物质关系,也说明人对狗的情感是复杂多样的。 相似文献
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胡祁人 《聪明泉(少儿版)》2002,(12)
爸爸妈妈上班了，把乐乐狗一个人留在家。没人跟他玩，乐乐狗觉得很没劲。 乐乐狗打开食品橱，发现还有一块面包，就拿出来吃。咦，这块面包看起来怎么像一只猴子似的？乐乐狗觉得挺好玩的，就拿在手里掂来掂去，真有点舍不得吃它，还用嘴亲了亲面包。没想到，这么一亲，面包活了！真的变成一只猴子，“扑腾”一下，从乐乐狗的手上跳到了地上。 “你是谁？”乐乐狗吓了一跳。 “我就是你手里的面包啊！你刚才亲了我，所以我就变成一只猴子了。”面包猴在地上跳来跳去，“就叫我面包猴吧！我们一块玩，好吗？” 乐乐狗乐坏了！他正… 相似文献
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爸爸现在在学中文。从公司一回到家里,爸爸就跟着中文讲座的录音带开始学习,不是预习就是复习。用餐的时候,也是书不离手,边吃边听录音。爸爸学习中文已持续一年多了。“你好!”今天早上爸爸又用中文和我们打招呼。“孩子他爸,咱们现在是生活在日本,希望你还是说日本话。从早上起,你就和我们用日文说话好吗?”妈妈这样说道。“说中文不好吗?阿绿,你说呢?”爸爸问我。“可是中国话我们听不懂啊!只知道‘早晨好’这一句,其他的话一点也听不明白。妈,您说是不是这样?”我当然站在妈妈一边。“是啊,这样喜欢中文的话,在中国生活那该多好啊!中国… 相似文献
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王雅洁 《故事作文(高年级版)》2002,(9)
有一只大黄狗认识了一个“请”字，就自以为很了不起。一天，大黄狗看见饭店门前挂着一个牌子，上面写着“请进”两个大字，大黄狗便一摇一摆地走进了饭店，它受到了热情的招待。这使大黄狗更加自以为是了。一次，大黄狗又一摇一摆地在一次，大黄狗又一摇一摆地在街上悠闲地走着，突然看见前面的牌子上写着“前方施工，请勿入内”几个醒目的红字。大黄狗以为又是什么好事，便加快脚步跑了进去。它正心想着自己会被什么人招待呢，就被一块掉下来的砖头在头上砸了一个大包。这下可终于把大黄狗砸醒了，它赶紧飞快地跑出了这个“好地方”。因为… 相似文献
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“逻辑狗”在中国的引进和推广已有十年之久,十年来,我亲身感受到老师们对组织”逻辑狗”活动的兴趣．以及孩子们对”逻辑狗”的喜爱、专注。孩子们通过玩”逻辑狗”,各种能力得到了很好的提升．为他们的发展奠定了良好的基础。 相似文献
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2003年初.抱着好奇的心情.中文自修小记者走进了一群洋学生中间去了解这些在中国学习中文的“洋娃娃”们的生活和学习, 和他们用半生不熟的中文交流,为一个意思要“纠缠”好半天一番辛苦之后又一篇头条——“说洋文的中学生”诞生 相似文献
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殷梦甜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(10)
今天,我从外婆家回来,不幸看见一只大黄狗正挡着我的去路。糟了,我自从上次被狗热情地“吻”了一下后,见狗就害怕。“好狗不挡路,挡路非好狗。”今天我肯定难逃此劫了。“怎么办?怎么办?”我心中不住嘀咕,“与其坐以待毙,不如跟它斗一斗吧。”没等我考虑好,那只狗就先发制人,冲了上来,看上去是那么的凶恶。我赶紧骑上车,用“无影脚”一边装出踢的架势一边骑。没想到大狗看出我使的是空招,继续穷追不舍地向我显示它的威风。我无奈地向狗喊:“狗祖宗,别追了,我投降!”可它还是无动于衷紧追在后。我的呼吸渐渐紧迫了,脚步也慢了下来,可大狗渐渐… 相似文献
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延慧 《渭南师范学院学报》2023,(7):89-94
国际中文线上语言文化项目将语言传播和文化传播紧密结合，肩负着传播中国语言文化的重要使命，在实施过程中强调多种要素的互动性。数字叙事利用数字程序的交互行为而产生，注重从数字媒介自身特点出发探索互动数字叙事的各种可能性，这一点与新形势下国际中文教育的发展趋势相一致。以“汉语桥”线上团组项目为个案，考察其叙事主体、叙事内容、叙事技巧、叙事空间等要素，构建线上语言文化项目诸要素之间的新型关系，探索“讲好中国故事”的微观路径，有效扩大线上语言文化项目的受众面和影响力。 相似文献