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1.
林升乐 《中国职业技术教育》2006,(21):26-27,36
高职院校教师课堂教学，要善于有声，也要善于无声；要善于激情，也要善于控情；要善于重视，也要善于忽视；要善于增添，也要善于删减；要善于自信，也要善于自愧。 相似文献
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高校后勤社会化在实施过程中应注意和解决八个方面的问题：思想政治工作要领先，国有资产要保全，推进步伐要稳健，人员分流要妥善，后顾之忧要排除，大多数人要受益，内部改革要平衡，财经监督要加强。只有这样，才能顺利地推进和完成高校后勤社会化。 相似文献
3.
侯朝升 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(3):106-107
生物教学要培养学生的创新能力，教师必须转变观念，备课要设计切入点，课堂要民主、和谐，教法要自主、独立，实验要强化创新，评价要保护学生个性。 相似文献
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电视教材的开头要有较强的吸引力，要有利于展示主题，要短小精粹、开门见山，因此，开头可采取择题法、侧重法、设问法等写作方法。中段要材料充实、安排得当，要段落分明、连接分明，要起伏跌宕、重点突出，要安排好高潮，因此，中段可采取剖析法、对比法、诱导法等写作方法。电视教材的结尾要能收束全篇，要简练有力，它可以根据实际需要采取不同的写作方法。 相似文献
6.
我在学习过程中体会到，要想学好语文，提高阅读习作能力，就是要多读多思多写。第一，大量阅读。不但要熟读课本，还要大量阅读课外书，书读得多，视野就宽广。当然喽，阅读时要养成好的习惯。比如，对要阅读的图书内容进行甄别，要多读好书。 相似文献
7.
郭海林 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):132-133
高考文言文翻译要树立采分意识，考生要具有每分必争的意识，明确答题时可能出现的谡区以及要采用的对策；诗歌鉴赏答题要细读题干，审准要求，明确答题方向，试题分析要结合原诗具体赏析，不能泛泛而谈。归纳要灵活运用术语，答题时思考要周全，不能只蒙一个方面，这样才能保证得到高分。 相似文献
8.
书是人类进步的阶梯。增长知识，要读书；提高人文素质，要读书；丰富想象力，要读书：提高创造力，要读书；铸造独立的人格，要读书。读书使人趣味纯正，气质优雅，品格高尚，灵魂美丽。 相似文献
9.
赵俊辉 《作文成功之路(高中版)》2011,(5):35-38
古语有云：“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”意思是说，文章开头要漂亮，摇曳多姿，吸引人阅读下文；中间内容要丰富充实；结尾要如撞钟，虽已经戛然而止，但有美好的意境、深刻的蕴涵，令人回味无穷。那么，怎样才能写出精彩的“凤头豹尾”呢？ 相似文献
10.
“全面推进素质教育”具有深刻的现实意义和长远的历史意义。为此，要大力宣扬素质教育价值观；素质教育是一个系统工程，素质教育要从小抓起，从家庭抓起，要立足学校，以学校为主阵地，要重视社会教育，要构建多元的素质教育模式。 相似文献
11.
刘吉珊 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(5):108-109
体育课中运用示范法教学法，要力求动作规范准确，要做到熟练轻快，协调优美，要有明确的示范目的，要突出示范重点，要运用合适的示范方法，要采取恰当的示范形式，要确定合理的示范顺序，要选择便于学生观察的示范面，要讲究示范速度，要与讲解，练习有机结合交替使用。 相似文献
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江雪艳 《中国教育技术装备》2009,(9)
要提高教学质量，关键是提高课堂教学质量。为此，首先要优化课堂教学结构，做到复旧导新高效度、传授新知强浓度、课堂练习大密度、课余练习有扩展度；其次要优化教学方法，对学生要着力诱导、大力引导、用力疏导、尽力指导；还要优化课堂评估方式，评估要重奖轻罚，要准确适度，要及时、适时。 相似文献
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林纪华 《福建工程学院学报》2006,4(5):748-750
分析了合并期间高校档案管理工作存在的问题，提出了做好档案管理工作的一些建议，认为：要做好合并高校档案管理工作，首先要领导重视，明确体制，统一集中管理；要加强宣传力度，增强档案意识；要建立健全管理制度；其次，要加大投入力度，改善档案管理工作条件，加快档案电子信息化建设；再次，要明确管理目标，加强管理人员业务水平，提高管理水平。 相似文献
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教师自身要学会“减压”：要学会欣赏自己，善待自己，善于多元思考：要学会休息，坚持运动，为自己补充“能量”；要主动进修，充电加油，消除“能力恐慌”：要打破封闭，加强沟通，学会纾解郁闷。 相似文献
18.
听到不少同学反映，时间总是不够的，要做作业，要读英语，为了写好作文要看很多课外书，为了发展兴趣特长要参加社团活动，天天像个陀螺转个不停，但收效甚微。到底该怎么办？ 相似文献
19.
《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2006,(27):21
学会要依据国家教育政策和教育部重点工作把握工作方向，要发挥优势，积极开展对战线具有较大影响的活动，要重视热点，难点问题的研究，要突出群众性，努力为一线服务。 相似文献
20.
在小学语文教学中，练习要渗透到课前、课中和课后，每个时段要作出不同的要求，注重学生的探究能力的训练，并少而精，具有启发性．要增强预习设计的质疑能力，要夯实课堂练习的内化能力，要提高课后练习的综合能力． 相似文献