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1.
于小龙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0004-0004
高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。 相似文献
2.
任义 《教学管理与教育研究》2021,6(8):59-62
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.思想政治学科核心素养是思想政治学科价值导向的高度凝练和集中表达.思想政治学科核心素养的落实受思政课教师自身的立场、观点、方法、综合素养等因素的影响.因此,核心素养背景下,高中思政课教师自我转型与成长具有特殊重要的意义.文章通过分析核心素养背景下高中思政课教师自我转型与成长的内涵与必要性,探究高中思政课教师自我转型与成长的实现路径,为促进高中思想政治课教师自我转型与成长,更好地落实思政课立德树人根本任务提供一定的参考. 相似文献
3.
1、由思想政治课学科的性质、功能、教学任务决定。思想政治课属于德育课：即对受教育者进行系统的政治思想和品德教育，改造的是人的主观世界，是人的大脑。思想政治学科的功能有：导向性功能(即目标导向、价值导向、行为导向的功能)；规范性功能(即对政治方向、思想观念、道德行为的规范性功能)；个性化功能(即对个性化发展具有定向作用、 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(5)
新课标将高中思想政治课定义为一种综合性、活动型学科课程。构建活动型思想政治课程,成为此次新课标修订的显著亮点。那么,如何构建活动型思想政治课程?近几年,学界进行了较多的策略性研究。本文将围绕活动型思想政治课程构建的逻辑起点、价值导向、中心环节三个维度进行思考。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2018,(34)
<正>在高中思想政治学科核心素养中,政治认同居于首位,是思想政治学科教育的核心,对学生成长起着导向作用。政治认同内在地包含着对中华文化的认同,而文化认同是对文化价值的一种肯定性判断,是对文化从接受、认可到自觉实践的过程。在经济全球化深入发展、信息技术日新月异的今天, 相似文献
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8.
思想政治教育因拥有理想图景与制度维护、人生导向与价值评价、思想批判与道德教化、秩序稳定与社会和谐等功能而具有不同于一般教育类学科的政治特性,拥有不同于一般政治类学科的意识形态属性。现代思想政治教育是批判过往、反思时下、前瞻未来的学科,是创造性地认识人、理解人的学科,是将特殊的思维逻辑与价值负载有机融合的学科。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2016,(1)
<正>帮助学生心智更加成熟、人格更加独立,是高中思想政治学科的价值所在,也是高中思想政治学科落实"立德树人"根本任务的关键。高中思想政治学科凸显学科价值、达成上述根本任务,必须强调课堂教学立意,即每堂课要提炼一个课堂教学主题,围绕主题展开课堂教学。我们要掌握高中思想政治课堂教学主题提炼的原则和技巧,使课堂教学更具针对性。试以"处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣"为例,加以说明。一、课程标准——提炼课堂教学主题的法理依据 相似文献
10.
高中思想政治教学要在“思想的高度”“政治的高度”和“学科的高度”不断超越。教学中，教师要树立一种“大思政观”，以守正创新、凝聚共识、遵循逻辑、全面育人为大的方略，对学生进行全面性、全程性、全员性的思想政治教育，通过思想政治教育，为党育人，为国育才。要充分发挥思想政治课程的育人功能，彰显思想政治课程的育人价值，让高中思想政治课成为培养社会主义建设者和接班人的重要载体。 相似文献