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本研究采用课堂观察和会话分析法,对20节高中英语课中教师发展性理答对学生批判性思维发展程度的影响进行系统观察和分析。研究发现,教师提出低认知层次问题后,组合使用发展性理答比单一使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。就较低认知层次问题而言,教师提出高认知层次问题后单一、组合使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。建议高中英语教师优化问题设计,适时搭建支架,促进学生批判性思维全面发展;组合使用理答,把握理答契机,力求学生批判性思维实质发展。 相似文献
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张丽丽 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):74-74
<正>课堂教学中,教师对学生回答问题后的即时评价称之为"理答".理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价.教师理答的水平,直接关系着对话教学能否有效推进,并影响长期的教学效果.教师理答能力的高与低直接关系到一节课是否充满魅力,其作用并不亚于教师对教学环节的 相似文献
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彭慧琴 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
关于"理答",华东师大的崔允漷教授是这样解释的:"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理."课堂理答是一门艺术,它充满了智慧、情感和技巧.恰当而又巧妙的课堂理答能引领学生走出理解的误区,促使学生获得对问题全面、深刻而正确的认识,能推动教学过程发展,提升教学效果,更能给课堂带来精彩有效的生成. 相似文献
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理答即在师生对话过程中,教师对学生发言和表现的反应和处理,教师的理答水平直接影响课堂教学效率.然而,放眼我们的课堂,不难发现各种不当的理答方式仍充斥在教学中,本文针对教师课堂理答中存在的态度随意、理答方式僵化、理答语言模糊三种现象,提出转变态度、转化方式、提炼语言三大策略.本着尊重学生的原则,课前研读教材、了解学情,充分预设,课中用心倾听学生的发言,从而为有效理答做好充分预设;通过分层理答、非语言理答、多元理答等多种形式激励学生,点燃其学习热情,提升交流水平,从而为有效理答提供技术支撑;理答时语言指向明确,善于运用捕捉细节、关注错误、延迟理答等手段进行有效沟通,提高学生思维的广度、深度、灵活度,培养创新意识.三管齐下,智慧理答,必将促进课堂教学质量的提高,让课堂焕发出生命的活力. 相似文献
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课堂教学中,教师在学生回答问题后的即时评价称之为"理答"。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价。观察课堂教学,我们发现一些教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智,由此导致了课堂上教师的不当理答屡屡出现,这既影响学生的学习兴趣,又可能降低教 相似文献
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理答是教师对学生的回答作出的反应和处理,它既是一种教学行为,更是一种评价行为。恰当、有效的理答行为,能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。而目前教师的理答在小学数学低年级课堂中还存在诸多问题,需要我们寻求有效的理答对策。 相似文献
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课堂理答是一门艺术,它充满智慧、情感、技巧。恰当而又巧妙的课堂理答,能引领学生走出理解的误区,促使学生获得对问题全面、深刻而正确的认识。笔者在听课中发现,目前在小学语文课堂教学中,执教者大都能注意到理答,但更多的是部分教师在应对学生的回答时会出现无效理答或者低效理答的现象。试举几例如下: 相似文献
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理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分.一般来说,课堂问答包括发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组回答问题)、理答(教师针对学生的问答作出反应)前后衔接的四个环节.理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考.所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要. 相似文献
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积极理答 和谐精彩 总被引：1，自引：0，他引：1
王玉环 《教学月刊(小学版)》2009,(5)
理答,对于教师来说,应该并不陌生,它是教师在课堂上经常使用的一种教学行为.华东师大崔允漷教授认为,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分.理答既是一种教学行为,也是一种教学评价.它是教师对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的注意与思考.理答的好坏决定着教学的效率,理答对于形成怎样的课堂文化发挥着重要的导向作用.教师该如何积极理答,使课堂更和谐精彩呢?本文主要结合一些教学案例,探讨教师在课堂教学中的积极理答. 相似文献
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谢玉琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3):10-15
理答是课堂教学中教师对学生回答问题的反应和处理。课堂上的教师理答水平直接影响着学生对知识的理解和后续学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门学科的学习兴趣与态度。追寻智慧理答首先需要厘清理答的形式分类,同时还得讲究一定的理答策略。 相似文献
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所谓理答,是学生在回答问题之后教师对其作出的反应和相应的处理.这种教师在教学过程中及时对学生的问题作出反馈的即时评价,是一种"有效课堂对话"的展现,不仅让学生在某一问题上能有所延伸和发展,对于课程本身而言也是一种深层次的研究.教师的理答,不仅为学生的学习创造了探究的环节,还建立了和谐的师生关系.笔者认为,教师要做到理答有效、高效,应做好以下工作. 相似文献
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当前,中小学课堂教学中教师经常要进行课堂反馈,此环节是分享学习经验的最佳时机,能促进学生思维的发展.然而,在此过程中可以观察到不同的理答方式,其中也存在一些不当的理答行为.本文就小学数学课堂常见的理答方式及其问题做初步思考. 相似文献
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理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的 相似文献
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理答行为是教师教学机智的一种,主要指教师对学生回答问题后的反应和处理,这种“反应和处理”既可以是一种反馈,又可以是一种评价.通过对国内外教师课堂理答行为进行分析和总结,为研究英语教师的课堂理答行为提供帮助. 相似文献