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人教版新课程高中物理必修1课本第3章《相互作用》的第3节摩擦力,是高中物理教学的重点和难点.其中静摩擦力是被动力,它的大小随外力的变化而变化,具有应变的特点,是学生理解的难点之一.要突破这个难点最好借助演示实验,为此,本人结合自己的教学实践设计制作了一套摩擦力的演示仪.它不仅可以演示和摩擦力相关的一系列问题, 相似文献
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物理教材中摩擦力的论述是:处于水平面上的物体受到的摩擦力与外力有关,当达到最大静摩擦力后立刻跳变成滑动摩擦力,一般最大静摩擦力略大于滑动摩擦力,笔者在进行教学的过程中,发现物体受到的静摩擦力并没有立刻跃变成滑动摩擦力,而是有一个下降的过程。本文还就这种摩擦力的微观机制进行了讨论。 相似文献
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我对摩擦力演示实验进行了改进,做了一个组合式的实验演示器,并能在投影器上演示,效果很好。 1 实验演示器的制作 如图所示,它是由底座、滑块、有机玻璃平板测力计等部分组成。 相似文献
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摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种。中学主要学习静摩擦力和滑动摩擦力。摩擦力的教学包含了丰富的探究内容。如，(1)静摩擦力的大小是一个恒定的力吗？(2)静摩擦力的取值范围是由什么来决定的?(3)怎样来求解静摩擦力的大小?(4)静摩擦力的方向如何确定?(5)滑动摩擦力的大小与什么因素有关?(6)滑动摩擦力的大小与这些因素有什么样的关系?(7)滑动摩擦力的计算公式是怎样的? 相似文献
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唐中荣 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):94-95
摩擦力是阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力，学生对摩擦力的认识、理解和掌握是比较困难的.教学中，有关摩擦力的教学既是一个重点，又是一个难点，尤其是对静摩擦力的产生和方向判断以及运用是难以把握的.本文对教学中所遇的几道典型例题加以剖析，以飨读者. 相似文献
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林贵 《中学物理教学参考》2007,36(6):39-40
在高一物理中,摩擦力是教学的重点也是难点.旧教材与新教材都把大部分篇幅用于讲述静摩擦力和滑动摩擦力,对最大静摩擦力而言,教材只是用"静摩擦力的增大有一个限度,静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力"来描述,学生很难体会最大静摩擦力与滑动摩擦力之间关系.因而,最大静摩擦力与滑动摩擦力之间大小关系成了摩擦力这节的教学难点.针对 相似文献
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陆国召 《中学物理教学参考》2012,(5):65-67
摩擦力是初中物理的一个重要概念,也是教学的难点.如何更好地教好本节知识,巧妙地运用各种教学方法和教学手段帮助学生全面正确认识摩擦力,归纳、总结出影响摩擦力大小的因素,并且能用它来解释生活中的摩擦现象,下面就本节课进行的教学研究谈谈自己的拙见. 相似文献
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物理学科是以实验作为载体的，许多现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中我通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找知识。探究实验的教学首先要提出所要探究的问题，要有一定的趣味性，能充分调动学生的积极性。在学习《摩擦力》时提出我们都会走路，走路靠的是摩擦力，但是我们发现有时我们走得很稳，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因吗？那我们就一起来“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”。 相似文献
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吴华太 《河北理科教学研究》2001,(2):16-18
摩擦力做功问题是我们教学中的一个难点，由于不少学生不能正确掌握摩擦力做功的性质、特点，因而常把题目解错，所以本文就摩擦力做功情况讲三个问题。 相似文献
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摩擦力是高中三个基本性质力之一。只有学好摩擦力,才能练好高中物理学习的基本功“受力分析”。而受力分析是整个高中物理的奠基石,因此学好摩擦力至关重要。但对于高一的学生而言,对摩擦力的几个问题的理解是一个难点。针对学生感性认识很强,对直观形象的具体事例比较容易接受,喜欢自己动手实验的特点,我采用了具体事例分析和实验探究教学的模式,取得了较好的效果。 相似文献
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在高中物理教学中，判断物体是否具有相对运动趋势以及静摩擦力是否存在的问题？学生颇感迷惑，怎样给学生讲清楚是教学的难点。老师在教学中通常用一把测力计拉一个放在桌面的木块或用J12175摩擦力演示器来演示静摩擦力。这两种演示方法有共同点：其一，仅限于二力平衡求解的情形，物体是否具有相对运动趋势及静摩擦力的大小都是通过测力计示值决定的。 相似文献
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摩擦力是高中物理的基础知识,也是高考的重点内容。因此,摩擦力教学是高中力学教学的一个重难点,要突破这一难关,就要帮助学生树立摩擦力的概念,认清两种摩擦力的区别与联系,正确掌握摩擦力。 相似文献
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实验教学是理工科教学中的一个重要环节，随着网络技术的增强，虚拟实验已经被课堂教学和远程教学所采用。在虚拟实验的开发过程中，构造三维模型是基础和核心。大学物理虚拟实验应用3ds max的模型制作实践，为建模开发技术的应用提供了较好的案例。 相似文献
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本文重点探讨了EWB软件在电子技术理论教学和实验教学中的应用。通过实例分析，开拓了EWB软件的一个新的应用方式——将其作为一种多媒体教学辅助手段引进电子技术的理论教学中，解决了电子技术教学中课件制作过于刻板、挂图制作和保存困难、演示实验难以走进课堂的问题。 相似文献
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周松叶 《中国教育技术装备》2008,(12):54
新的科学教材把教学、实验、观察、制作融为一体,把精心的实验设计和仔细的观察作为研究科学的基本方法。同时把实验器材作为活动的主要材料。随着教材中实验活动的增多,一些学校的实验器材缺口较大,需要充分利用现有资源,解决实验需要与实验器材的矛盾。笔者着重谈一谈黑板擦在摩擦力演示实验中的应用。 相似文献